我今年58岁，即将退休。我的人生，也算是小有成就。

回想起来，避免与他人同模式竞争，不走寻常路，是我成功的主要原因。

我出生于1960年，那个时候，我们这里实施共产主义制度，家中没有粮食，没有锅碗瓢盆，所有人都在生产队里吃食堂。我出生的时候，正值三年自然灾害，生产队里的食堂也没有粮食，每人每餐都是一大碗稀饭。母亲身体不好，没有奶水，为了照顾我，每次吃饭都是把稀饭里的两小根胡萝卜给我充饥。

天生的加上后天的营养不良，使得我小时候的身体一直很廋弱。我记得我在小时候，特别没有力气。

记得在我6、7岁的时候，生产队里收花生，因为饥饿，我们一些男孩会去生产队晒花生场地上抢花生吃。我跑得慢，没力气，很难抢到。有时候抢到手的花生，也会被别人抢走。我与别人争夺，就会被别人推倒在地。

 

 

我害怕这样拼力气、拼速度的竞争。因为讨厌这样的竞争，常常选择与他人不一样的方式，达到自己的目的。

抢不过别人，还饿，很自然地就远离伙伴，到其他地方觅食。我发现花生藤上有些小的或未成熟的果子。牛槽里牛吃了花生藤，槽底会有一些花生。

别的孩子都去抢队里现成的花生，我一个人在牛槽里找东西。我和牛在一起，牛吃花生藤，我吃牛不要的小花生。我们相处和谐，没有竞争，，尽情享用，也感觉挺好。生产队长主动抓一把花生放我手里，还夸我守规矩、品德好，长大后一定有出息。

这是我人生当中，第一次感受到避开正面竞争也有收获的美好体验。

因为智力发展迟缓，我10岁之前不会数数，小学低年级时成绩不好。我记得我们班级同学的成绩都不好，常常是全班没有一个及格的，我和许多同学一样，经常不能完成作业，被老师批评。但是一些聪明的同学，因为上课发言踊跃，劳动积极肯干，经常得到老师的表扬。

我 脑子反应慢，也没有力气劳动。这些方面与同学比不了。这个时候，我动了一个小心思，我也要尝试被老师表扬的滋味。我做完作业后，多抄写一点课文，而且书写 认真，主动交给老师。这样做了之后，不仅仅是得到了老师的表扬，还获得了老师无微不至的关照，变成了老师心里的重点人物，不知不觉中变成了一个学霸，四年 级的一次考试，语文数学都是70分，班级其他人没有及格的。

每天坚持多写一点东西，让我成了一窝鸡里的凤凰，老师经常表扬的对象。

可能是老师的启发和帮助，让我的智力得到了快速的萌发和发展，好像4年级之后就变得聪明一些了。

后 来，我读到一个寓言，说是小山羊和长颈鹿在一起辩论，长颈鹿说个子高好，小山羊说个子矮好。长颈鹿为了证明个子高好，去吃高处的树叶。小山羊为了证明个子 矮好，钻过一个墙头下面的小洞，吃到墙头那边的青草。最后他们握手言和，达成共识，个子高有高的好处，个子矮有矮的好处。

 

 

从这个寓言中我得到了启发，人与人是不同的，我有缺点，但也是有优势的。我不能拿我的缺点和别人的优势竞争。发挥我的优势，走与别人不同的路，才可以轻松取得成功。

到了高中，老师在讲台上放一个座位表，老师看座位表提问。但是有许多同学怕提问，经常把座位表破坏掉，变成没有座位表。不怕老师，是我的优势。我为了老师认识我，我把我的名字写在讲台桌上，每一个老师上课都会看到我的名字。

结果不一样了，各科老师，与我对话的机会最多，我领会的当然最好，我总是班级里最快完成作业的人，有许多同学都是在抄我的作业。

可惜，我因为严重营养不良和神经衰弱，被迫休学回家。少读了一个多学期，坚持回到原来班级再学习的时候才发现，我的智力出问题了，理解的慢，记不住东西。

上课听不懂，还要补上原来课程，学习困难很大。

到了高二的第二学期的4月初，离高考只有3个月的时候，我模拟考试的班级排名为51名。学校模拟考试，我们班级只有5个同学可以达线，我比划线差200多分，还有四个月，肯定是考不上了。

我用10天时间反思我失败的原因。智力差，基础差，努力不够，都不是主要原因。而是我因为追赶的急躁，竟然使用和周围人一样的套路去学习，去追赶别人，所以才必死无疑。

经过反思，我发现我使用的学习方法，基本上都是错误的。所以决定告别过去，告别与同学一样模式的学习方式，学习过程不走寻常路。

我这一次，又重新走上了一条不寻常的学习之路。

其他同学，上课一直听。我，上课听不懂就不听。把问题留下，收获半成品；

其他同学做作业，专写会的，不会的留空。我是搞懂不会的，会的留空不做；

其他同学考试，只做会的。我考试只关注不会的，会的题一律不写。把不会的题抄写到本子上，会的不写。

其他考试要分数，我的考试就要问题；

其他同学在乎老师的表扬，我只在乎自己对自己的肯定。别人能够得到分数，为取得成绩高兴。我为得到问题而兴奋，因为问题马上可以变成知识。

其他同学的学习，主要工作是思考问题和解决问题，他们把时间多消耗在解决问题的环节。我把问题交给老师、同学解决，我的时间80%以上，花在寻疑环节里，我得到问题多，最后解决问题也多；

其他同学，天天背书。我不背，因为我背不出来。我就研究这个答案和题之间的联系。我研究诗词的结构，研究古文的内容，最后，因为理解记住了。

老师出题，是主观答案的，其他同学答题是回忆答案，我是编写答案。其他同学学习政治很难，我编编就出答案，最后变成班级第一。

每天晚上9点，我准时睡觉，其他同学还需要战斗两个小时。我白天精力充沛，他们很疲劳。

我会管理情绪，情绪不好的时候，都是发现问题，不解决问题。我听毛主席的话：“打不赢就走。”

其他同学题目不会做不想做，他们经常是“打不赢一直打”。他们在反对毛主席，用行动抵制毛泽东思想。

学习就是发现问题和解决问题的过程，我发现我一直在发现问题或解决问题，其他同学是在完成老师任务，认真听课，认真书写作业，但是90%的时间不在发现问题或解决问题的过程中，实际上是在做着与学习无关的事情。

我有时候就想不通，这些人为什么要用自己生命的大部分去假学习呢？仅仅是为了尊重老师吗。

我的学习完全是自主安排，其他同学的学习完全由老师安排。

果然是，过程不同，最后的结果也是不同。高考成绩揭晓：我是班级第三，物理、化学、政治和生物，全部是班级第一。

我物理、化学、政治和生物，原来都是在50名之外，就3个月时间，竟然都变成了班级第一。

学习是我的事情，我是学习的主人，老师是帮忙的。其他同学，把学习看成是老师的事情，把老师看成主人，自己每天完成老师的任务。

从此，不走寻常路，成为我做人做事业的一大法则。

走上工作岗位之后，我一直追求与其他老师的不同。成功之路，与大众化的路径，不可能同轨。如果走大众化的道路，取得成功，你必须付出多倍的努力。你和你的学生付出的都是高成本，因为高成本得到高回报，这样的方式，我不会选择，因为我没有高成本。

我追求的，是教师必须是教的轻松，学生必须是学的快乐，同时好有很好的效果。

其他青年教师，一开始工作，就模仿老教师。这个切切是我从内心反对的，因为老教师都是授鱼的，我必须做一个授漁的老师。

其他老师都在研究备课、上课，以教材和题目为中心。我则是天天研究学生，以研究人、帮助学生学习为中心。我的同事中有人写出多本物理辅导资料，看了可以提高物理一科成绩。我写出学习方法的书，看了可以提高各科成绩，改变人的一生。

其他老师搞“教改”在教字上下功夫。我一直做“学改”，让学生会学习，成为学习的主人。

其他老师写教案，主要是给自己用和领导看。我写助学案，目的就是给学生学习做导航，帮助学生主动学习无障碍。

其他老师在教室里教学生，我让学生在学室（教室是学生学习的地方，称教室是不妥的）里学。

考试总结的时候。其他老师一定在表扬成绩好的，批评成绩差的。我把2个100分 的学生请上讲台，我给他们鞠躬致歉，我说老师最对不起的就是你们，你们两个在考试的时间里，没有发现问题，也没有解决问题，考试占用了你们的时间，耗费了 你们的精力，你们却一点收获也没有。你们在考试期间，就是睡觉的兔子，那些不是满分的同学多少都有些收获，他们可以发现问题、解决问题，与你缩短距离。你 们下去抓紧寻找问题、解决问题吧，不然如何保持在班级的领先地位呢？

其他老师用声音给学生传递信号，用的是人的第一信号系统。我上课一句话不讲，用文字传递信号，让学生看助学案就可以学会，用的是人的第二信号系统。

因为国家考试多用人的第二信号系统，以声音信号为主的课堂，有些学生考试的时候，非常不适应文字信号。我的学生平时对第二信号系统训练有素，在文字处理上就占有优势。

我用文字代替声音传递信号，也让我本人编辑文字的能力增强了许多。我写文章、著书立说都很轻松。我本人最近几年写出200多万字的文章，出版了3本书。许多老师，因为习惯使用声音，处理文字的能力反而在退化。因为我让学生使用第二信号系统，我的学生读书能力和审题能力得到了提升，在2008年的全县物理竞赛中，我的学生夺得全县5个一等奖里的三个。

我是这样理解生命的，上帝创造人的生命是一个奇迹，我用生命再造奇迹，才显得公平。就和借东西要还是一个道理。

模仿大众，你就是大众里的普通一员，庸人一世，俗人一个。走与众不同的道路，一定有与众不同的结果。

我智力不好，读书也不多。但我很有创新的思想。为什么呢？因为我调动了我的潜意识。一般人都是用意识工作和学习。我通过意识把需要思考的问题，传给潜意识。我不急不躁，等到有灵感出来，我毫不迟疑接住它。

后来，一个心理学家告诉我，人的创新全部来自人的潜意识。我才知道我会创新，具有强大的创新能力，是因为我调动了我全部的潜意识，我真是瞎猫碰上死耗子了。

2000年后，我开始加紧学习方法的研究。我阅读和研究了西方的四大学习理论，发现西方的学习理论，都是有理论，没有相应的操作方法。

我要建立一个有理论，也有具体方法，是理论与方法一体化的学习理论。

当今社会各个行业的发展很快，教育的发展严重滞后。其他做教育的专家，都还是在教育的里面研究教育，我必须另辟蹊径，我在研究教育的同时，研究了哲学、心理学、统筹学、工程学等学科，借鉴了各个行业先进的理念，完全颠覆了传统的学习理念。2008年，完成与现有学习理论和学习方法都不同的，全新的学习理论的创建。《学习流程》出版。

如何提高教育和教学质量，不仅是广大教育工作者的责任，也是全国人民都关注的问题。在这个方面，我不寻常的探索，我创立的最新学习理论《张同鉴学习流程》，应该是目前最有效的方案。

2015年河北张家口市的涿鹿县教育局，决然对教育教学进行大刀阔斧的改革，请了十多为国内知名专家，对该县的“教改”进行指导，也邀请我帮助他们学生进行了“学改”。

这个县的“教改”是遍地开花的，但我的“学改”，是在指定的班级和年级展开的。根据局长要求，我在希望初中的初一2班和涿鹿高中的高一1班做了两个学习流程实验班。初中的初一2班，全部同学都使用了学习流程，两个月后，这一个班包揽了年级的前十名。涿鹿高中的高一1班，有44人使用了学习流程，两个月后，这个班级的优生人数提高了一倍，年级前10名占了4位。

2015年和2016年，分别对涿鹿高中高三学生进行学习流程培训，这两年涿鹿高中的一本升学率分别提高144%和114%。

2016年10月，进入东海第二高级中学推广学习流程。这个学校的生源情况不是很好，2016年本科上线人数28人，我给该校的目标的提高100%，让该校在2017年高考本科达线56人。在上个学期的2016年12月份和2017年1月份的两次市统考中，模拟划线本科达线分别是52人和70人。更重要的是，学生使用学习流程之后，轻松快乐，学习能力普遍增强，学习的效率大幅度提高，心理健康。

教育部将于本学期对使用学习流程的部分学校进行考察和调研。相信，学习流程在不久的将来一定会推广至全国。

关于提高教学质量，我与所有专家的已经都是不一样的，他们提倡都是“教改”，我给出的方案是“学改”。我进入学校后，我不动教师，他们爱怎么教就怎么样教，最好教出老师的个性。我只改变学生的学习理念和学习方法，让学生会学，乐学，教学效果就可以成倍提高。

与 人走一样的路，欣赏到的一定是与别人看到的一样的风景。我的人生大概有三分之一的时间里，与别人一样，他们知道的我也知道，我不做怪人。我用三分之二的时 间，走了自己的路，看到的是与别人完全不同的风景。所以，我在中国教育家大会和中国心理学家大会上讲话，我去北大、清华、人民大会堂、各个学校去讲课，就 是给大家分享他们完全没有见过的风景，他们不曾有过的经验和体会。

现在的学生，都喜欢模仿别人，学习行为、生活习惯，完全大众化。用一个套路在一条路上竞争，又累又痛苦，即使靠拼命得了第一，也是俗人一个，将来也不会有什么创新和成绩。

北京地铁里，高铁站或者是飞机的候机大厅里，许多人都是在玩手机。许多学生放假了，就玩网络游戏。家长不让玩，孩子还说，人家都在玩。这样的心态，其实就是追求做俗人的心态。孩子们，这是追求成功者的大祭啊。

在人生的追求上，马斯洛告诉我们人有5个层次的追求。但大众追求的一般都是第一或第二个层次的追求，我为了避开人生理想道路上的拥挤，我选择的一直的自我价值的实现。我“被爱”“自爱”已经过去，“爱别人”应该是我人生的最大的追求。我现在得到的一些回报，都是在“爱别人”过程中的一些副产品。

与别人走不一样的路，竞争压力小，独立思考机会多，与俗人俗事有距离，没有了俗人的烦恼。停下来，思考一下，你自己的道路在哪里，走属于自己的道路，一定可以轻松取得成功！

当然，走自己的路，也需要借鉴他人，也需要团队协助。