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抛弃同式竞争 才可以轻松成为人生赢家
来源: 时间:2017-4-13 15:45:07 作者: 点击:291 次

我今年58岁,即将退休。我的人生,也算是小有成就。

回想起来,避免与他人同模式竞争,不走寻常路,是我成功的主要原因。

我出生于1960年,那个时候,我们这里实施共产主义制度,家中没有粮食,没有锅碗瓢盆,所有人都在生产队里吃食堂。我出生的时候,正值三年自然灾害,生产队里的食堂也没有粮食,每人每餐都是一大碗稀饭。母亲身体不好,没有奶水,为了照顾我,每次吃饭都是把稀饭里的两小根胡萝卜给我充饥。

天生的加上后天的营养不良,使得我小时候的身体一直很廋弱。我记得我在小时候,特别没有力气。

记得在我67岁的时候,生产队里收花生,因为饥饿,我们一些男孩会去生产队晒花生场地上抢花生吃。我跑得慢,没力气,很难抢到。有时候抢到手的花生,也会被别人抢走。我与别人争夺,就会被别人推倒在地。

 

 

我害怕这样拼力气、拼速度的竞争。因为讨厌这样的竞争,常常选择与他人不一样的方式,达到自己的目的。

抢不过别人,还饿,很自然地就远离伙伴,到其他地方觅食。我发现花生藤上有些小的或未成熟的果子。牛槽里牛吃了花生藤,槽底会有一些花生。

别的孩子都去抢队里现成的花生,我一个人在牛槽里找东西。我和牛在一起,牛吃花生藤,我吃牛不要的小花生。我们相处和谐,没有竞争,,尽情享用,也感觉挺好。生产队长主动抓一把花生放我手里,还夸我守规矩、品德好,长大后一定有出息。

这是我人生当中,第一次感受到避开正面竞争也有收获的美好体验。

因为智力发展迟缓,我10岁之前不会数数,小学低年级时成绩不好。我记得我们班级同学的成绩都不好,常常是全班没有一个及格的,我和许多同学一样,经常不能完成作业,被老师批评。但是一些聪明的同学,因为上课发言踊跃,劳动积极肯干,经常得到老师的表扬。

我 脑子反应慢,也没有力气劳动。这些方面与同学比不了。这个时候,我动了一个小心思,我也要尝试被老师表扬的滋味。我做完作业后,多抄写一点课文,而且书写 认真,主动交给老师。这样做了之后,不仅仅是得到了老师的表扬,还获得了老师无微不至的关照,变成了老师心里的重点人物,不知不觉中变成了一个学霸,四年 级的一次考试,语文数学都是70分,班级其他人没有及格的。

每天坚持多写一点东西,让我成了一窝鸡里的凤凰,老师经常表扬的对象。

可能是老师的启发和帮助,让我的智力得到了快速的萌发和发展,好像4年级之后就变得聪明一些了。

后 来,我读到一个寓言,说是小山羊和长颈鹿在一起辩论,长颈鹿说个子高好,小山羊说个子矮好。长颈鹿为了证明个子高好,去吃高处的树叶。小山羊为了证明个子 矮好,钻过一个墙头下面的小洞,吃到墙头那边的青草。最后他们握手言和,达成共识,个子高有高的好处,个子矮有矮的好处。

 

 

从这个寓言中我得到了启发,人与人是不同的,我有缺点,但也是有优势的。我不能拿我的缺点和别人的优势竞争。发挥我的优势,走与别人不同的路,才可以轻松取得成功。

到了高中,老师在讲台上放一个座位表,老师看座位表提问。但是有许多同学怕提问,经常把座位表破坏掉,变成没有座位表。不怕老师,是我的优势。我为了老师认识我,我把我的名字写在讲台桌上,每一个老师上课都会看到我的名字。

结果不一样了,各科老师,与我对话的机会最多,我领会的当然最好,我总是班级里最快完成作业的人,有许多同学都是在抄我的作业。

可惜,我因为严重营养不良和神经衰弱,被迫休学回家。少读了一个多学期,坚持回到原来班级再学习的时候才发现,我的智力出问题了,理解的慢,记不住东西。

上课听不懂,还要补上原来课程,学习困难很大。

到了高二的第二学期的4月初,离高考只有3个月的时候,我模拟考试的班级排名为51名。学校模拟考试,我们班级只有5个同学可以达线,我比划线差200多分,还有四个月,肯定是考不上了。

我用10天时间反思我失败的原因。智力差,基础差,努力不够,都不是主要原因。而是我因为追赶的急躁,竟然使用和周围人一样的套路去学习,去追赶别人,所以才必死无疑。

经过反思,我发现我使用的学习方法,基本上都是错误的。所以决定告别过去,告别与同学一样模式的学习方式,学习过程不走寻常路。

我这一次,又重新走上了一条不寻常的学习之路。

其他同学,上课一直听。我,上课听不懂就不听。把问题留下,收获半成品;

其他同学做作业,专写会的,不会的留空。我是搞懂不会的,会的留空不做;

其他同学考试,只做会的。我考试只关注不会的,会的题一律不写。把不会的题抄写到本子上,会的不写。

其他考试要分数,我的考试就要问题;

其他同学在乎老师的表扬,我只在乎自己对自己的肯定。别人能够得到分数,为取得成绩高兴。我为得到问题而兴奋,因为问题马上可以变成知识。

其他同学的学习,主要工作是思考问题和解决问题,他们把时间多消耗在解决问题的环节。我把问题交给老师、同学解决,我的时间80%以上,花在寻疑环节里,我得到问题多,最后解决问题也多;

其他同学,天天背书。我不背,因为我背不出来。我就研究这个答案和题之间的联系。我研究诗词的结构,研究古文的内容,最后,因为理解记住了。

老师出题,是主观答案的,其他同学答题是回忆答案,我是编写答案。其他同学学习政治很难,我编编就出答案,最后变成班级第一。

每天晚上9点,我准时睡觉,其他同学还需要战斗两个小时。我白天精力充沛,他们很疲劳。

我会管理情绪,情绪不好的时候,都是发现问题,不解决问题。我听毛主席的话:“打不赢就走。”

其他同学题目不会做不想做,他们经常是“打不赢一直打”。他们在反对毛主席,用行动抵制毛泽东思想。

学习就是发现问题和解决问题的过程,我发现我一直在发现问题或解决问题,其他同学是在完成老师任务,认真听课,认真书写作业,但是90%的时间不在发现问题或解决问题的过程中,实际上是在做着与学习无关的事情。

我有时候就想不通,这些人为什么要用自己生命的大部分去假学习呢?仅仅是为了尊重老师吗。

我的学习完全是自主安排,其他同学的学习完全由老师安排。

果然是,过程不同,最后的结果也是不同。高考成绩揭晓:我是班级第三,物理、化学、政治和生物,全部是班级第一。

我物理、化学、政治和生物,原来都是在50名之外,就3个月时间,竟然都变成了班级第一。

学习是我的事情,我是学习的主人,老师是帮忙的。其他同学,把学习看成是老师的事情,把老师看成主人,自己每天完成老师的任务。

从此,不走寻常路,成为我做人做事业的一大法则。

走上工作岗位之后,我一直追求与其他老师的不同。成功之路,与大众化的路径,不可能同轨。如果走大众化的道路,取得成功,你必须付出多倍的努力。你和你的学生付出的都是高成本,因为高成本得到高回报,这样的方式,我不会选择,因为我没有高成本。

我追求的,是教师必须是教的轻松,学生必须是学的快乐,同时好有很好的效果。

其他青年教师,一开始工作,就模仿老教师。这个切切是我从内心反对的,因为老教师都是授鱼的,我必须做一个授漁的老师。

其他老师都在研究备课、上课,以教材和题目为中心。我则是天天研究学生,以研究人、帮助学生学习为中心。我的同事中有人写出多本物理辅导资料,看了可以提高物理一科成绩。我写出学习方法的书,看了可以提高各科成绩,改变人的一生。

其他老师搞“教改”在教字上下功夫。我一直做“学改”,让学生会学习,成为学习的主人。

其他老师写教案,主要是给自己用和领导看。我写助学案,目的就是给学生学习做导航,帮助学生主动学习无障碍。

其他老师在教室里教学生,我让学生在学室(教室是学生学习的地方,称教室是不妥的)里学。

考试总结的时候。其他老师一定在表扬成绩好的,批评成绩差的。我把2100分 的学生请上讲台,我给他们鞠躬致歉,我说老师最对不起的就是你们,你们两个在考试的时间里,没有发现问题,也没有解决问题,考试占用了你们的时间,耗费了 你们的精力,你们却一点收获也没有。你们在考试期间,就是睡觉的兔子,那些不是满分的同学多少都有些收获,他们可以发现问题、解决问题,与你缩短距离。你 们下去抓紧寻找问题、解决问题吧,不然如何保持在班级的领先地位呢?

其他老师用声音给学生传递信号,用的是人的第一信号系统。我上课一句话不讲,用文字传递信号,让学生看助学案就可以学会,用的是人的第二信号系统。

因为国家考试多用人的第二信号系统,以声音信号为主的课堂,有些学生考试的时候,非常不适应文字信号。我的学生平时对第二信号系统训练有素,在文字处理上就占有优势。

我用文字代替声音传递信号,也让我本人编辑文字的能力增强了许多。我写文章、著书立说都很轻松。我本人最近几年写出200多万字的文章,出版了3本书。许多老师,因为习惯使用声音,处理文字的能力反而在退化。因为我让学生使用第二信号系统,我的学生读书能力和审题能力得到了提升,在2008年的全县物理竞赛中,我的学生夺得全县5个一等奖里的三个。

我是这样理解生命的,上帝创造人的生命是一个奇迹,我用生命再造奇迹,才显得公平。就和借东西要还是一个道理。

模仿大众,你就是大众里的普通一员,庸人一世,俗人一个。走与众不同的道路,一定有与众不同的结果。

我智力不好,读书也不多。但我很有创新的思想。为什么呢?因为我调动了我的潜意识。一般人都是用意识工作和学习。我通过意识把需要思考的问题,传给潜意识。我不急不躁,等到有灵感出来,我毫不迟疑接住它。

后来,一个心理学家告诉我,人的创新全部来自人的潜意识。我才知道我会创新,具有强大的创新能力,是因为我调动了我全部的潜意识,我真是瞎猫碰上死耗子了。

2000年后,我开始加紧学习方法的研究。我阅读和研究了西方的四大学习理论,发现西方的学习理论,都是有理论,没有相应的操作方法。

我要建立一个有理论,也有具体方法,是理论与方法一体化的学习理论。

当今社会各个行业的发展很快,教育的发展严重滞后。其他做教育的专家,都还是在教育的里面研究教育,我必须另辟蹊径,我在研究教育的同时,研究了哲学、心理学、统筹学、工程学等学科,借鉴了各个行业先进的理念,完全颠覆了传统的学习理念。2008年,完成与现有学习理论和学习方法都不同的,全新的学习理论的创建。《学习流程》出版。

如何提高教育和教学质量,不仅是广大教育工作者的责任,也是全国人民都关注的问题。在这个方面,我不寻常的探索,我创立的最新学习理论《张同鉴学习流程》,应该是目前最有效的方案。

2015年河北张家口市的涿鹿县教育局,决然对教育教学进行大刀阔斧的改革,请了十多为国内知名专家,对该县的“教改”进行指导,也邀请我帮助他们学生进行了“学改”。

这个县的“教改”是遍地开花的,但我的“学改”,是在指定的班级和年级展开的。根据局长要求,我在希望初中的初一2班和涿鹿高中的高一1班做了两个学习流程实验班。初中的初一2班,全部同学都使用了学习流程,两个月后,这一个班包揽了年级的前十名。涿鹿高中的高一1班,有44人使用了学习流程,两个月后,这个班级的优生人数提高了一倍,年级前10名占了4位。

2015年和2016年,分别对涿鹿高中高三学生进行学习流程培训,这两年涿鹿高中的一本升学率分别提高144%114%

201610月,进入东海第二高级中学推广学习流程。这个学校的生源情况不是很好,2016年本科上线人数28人,我给该校的目标的提高100%,让该校在2017年高考本科达线56人。在上个学期的201612月份和20171月份的两次市统考中,模拟划线本科达线分别是52人和70人。更重要的是,学生使用学习流程之后,轻松快乐,学习能力普遍增强,学习的效率大幅度提高,心理健康。

教育部将于本学期对使用学习流程的部分学校进行考察和调研。相信,学习流程在不久的将来一定会推广至全国。

关于提高教学质量,我与所有专家的已经都是不一样的,他们提倡都是“教改”,我给出的方案是“学改”。我进入学校后,我不动教师,他们爱怎么教就怎么样教,最好教出老师的个性。我只改变学生的学习理念和学习方法,让学生会学,乐学,教学效果就可以成倍提高。

与 人走一样的路,欣赏到的一定是与别人看到的一样的风景。我的人生大概有三分之一的时间里,与别人一样,他们知道的我也知道,我不做怪人。我用三分之二的时 间,走了自己的路,看到的是与别人完全不同的风景。所以,我在中国教育家大会和中国心理学家大会上讲话,我去北大、清华、人民大会堂、各个学校去讲课,就 是给大家分享他们完全没有见过的风景,他们不曾有过的经验和体会。

现在的学生,都喜欢模仿别人,学习行为、生活习惯,完全大众化。用一个套路在一条路上竞争,又累又痛苦,即使靠拼命得了第一,也是俗人一个,将来也不会有什么创新和成绩。

北京地铁里,高铁站或者是飞机的候机大厅里,许多人都是在玩手机。许多学生放假了,就玩网络游戏。家长不让玩,孩子还说,人家都在玩。这样的心态,其实就是追求做俗人的心态。孩子们,这是追求成功者的大祭啊。

在人生的追求上,马斯洛告诉我们人有5个层次的追求。但大众追求的一般都是第一或第二个层次的追求,我为了避开人生理想道路上的拥挤,我选择的一直的自我价值的实现。我“被爱”“自爱”已经过去,“爱别人”应该是我人生的最大的追求。我现在得到的一些回报,都是在“爱别人”过程中的一些副产品。

与别人走不一样的路,竞争压力小,独立思考机会多,与俗人俗事有距离,没有了俗人的烦恼。停下来,思考一下,你自己的道路在哪里,走属于自己的道路,一定可以轻松取得成功!

当然,走自己的路,也需要借鉴他人,也需要团队协助。

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