让孩子心理强大，有“大”和“强”两个方面的含义：

大，是指孩子的心理格局要大，需求层次要高；强，是指学习能力要强，不怕困难，能够勇于面对问题，善于解决问题。

昨天上午，灌云实验中学一个初三男孩，因为考试用手机作弊被老师批评，从5楼跳下自杀死亡。

昨天下午，连云区一家长向我求救：孩子本应读初二，在经历一次考试失败之后，孩子已经4个月没去学校上课，孩子在家里，整天拿着一个手机玩游戏和看网络小说，家长送他去学校，就全身颤抖。

这两件事发生在同一天，让我不得不坐下来写这篇博文。写作此文的目的，就是希望所有的孩子心理强大，不再发生此类悲剧！

 

 

这两件事里的孩子共同特点之一，他们心理格局小，极端自私，无牵无挂。

他们心里没有父母，没有感恩意识；他们没有朋友，他们的生命和朋友的生命没有密切联系；他们心里没有国家没有民族，没有为国家做贡献的愿望……，他们的心里太缺少牵挂，他们不知道他们的生命不仅属于自己，还属于这个社会，还属于家庭，属于朋友，属于这个国家。

生命是父母给的，你的生命是父母生命的延续，你有什么权利终止你的生命，给家庭带来灾难？

正常人都是有朋友的，朋友的生命的伴侣，你发展不好或死亡，你的朋友的因为你而难受，你有什么权利伤害你的朋友？

中华民族正在迅速崛起，我们理当参与祖国崛起的进程，为国家做些贡献。如果能力不够，我就做个看客，当一个啦啦队，为我们国家的进步鼓掌，也很享受啊！

俗话说：“家长的胸怀有多大，孩子的舞台就有多大。”可惜，因为我们有些家长心胸狭小，只能教育出极端自私的孩子，他们孩子心中，没有国家，没有朋友，甚至也没有父母。

这样的孩子，认为生命就是自己一个人的，因而容易轻视生命，走向极端。

 

 

这个问题的解决方法是：

做父母的必须告诉孩子，父母不欠你的。父母给你生命，把你养大，你就得感恩。你用实际行动孝敬长辈，让孩子看到感恩是儿女必须尽的义务。同时，也要让孩子知道，作为家族的一代人，他具有延续家族发展的责任。强大的祖先已经延续了数十万代，不能到你这里弱了或断了。

父母不能把孩子关在家里，孩子需要朋友，孩子只有在同龄的朋友里，才有对生命一样的感受，才会有共同语言，才会有深刻交流。没有朋友支撑的心理是孤独的，脆弱的，其人格是有缺陷的，很难容入到群体当中的。

父母还必须，让孩子及时了解外面的世界，把孩子的心理格局做大。让孩子看新闻联播、看伟人传记、看参考消息，使孩子关注大人物、大事件，关注国家的发展，关注世界动态。

这两件事里的孩子共同特点之二，他们需求的层次太低，没有崇高理想和追求。

时代已经变了，许多家长还使用自己父母教育孩子的方法来教育自己的孩子，这个就错了。

我们的父辈经历过吃不饱穿不暖的时代，希望我们努力学习，考上大学有工作，有收入，解决娶媳妇和吃饭的问题。娶媳妇和吃饭是我们那个时候，学习的最大动力。那个时候，我们父辈这样的教育是对的。

今天的父母，如果还是让孩子为了生活而努力学习，孩子就会认为，不做任何努力，不做任何事情，将来吃低保，也可以吃饱肚子；父母有工资，有存款，有退休金，啃啃老，就可以吃得好。孩子这样想，当然就不会有学习的动力！

现在的孩子普遍缺少学习的动力，主要原因就是家长没有引导孩子有更高层次的追求。

时代变了，家长不能忽略引导孩子提高需求的层次。

 

 

著名心理学家马斯洛将人的需求层次分为五个层次：

1、生理上的需求。

如吃饭穿衣等等。若不满足，则有生命危险。这是人们维持生存的最底层需求，曾经是推动人们行动的强大动力。

今天的情况不同，社会发展了，生活的最低需求将来国家会给所有人买单了。习大大都说了：“2020年，实现全国脱贫。”

所以，家长再说为吃穿而学习，你那衣食无忧的孩子，自然不会有学习的动力。与父辈不同，孩子的需求主要是下面几个方面。
    2、安全需求，生命需要有安全感。

具体表现在：实现财务自由，钱够花：有稳定的工作，有较高的收入。有安全的房子住、意外事故有钱处理、安心养老等

有应付工作的能力和信心。有能力实现安全的相对自由的生活。有条件建立医疗保障，维护身体健康。
    3、归属与爱的需求。

是指个人渴望得到家庭、团体、朋友、同事的关怀爱护，是对友情、信任、温暖、爱情的需要。

包括：

归属感：希望有所归属，成为团体的一员。在个人有困难时能得到家庭、团体、朋友、同事的关怀爱护理解。团体认可你是团体的一分子，有可以交流和倾诉的对象。
    爱的需求：有亲情、友情、爱情。希望和朋友保持友谊与忠诚的伙伴关系，希望得到关爱。可以爱别人，也有别人爱我。因此得到信任和温暖和爱。
    4、尊重需求，
    ①追求在群体中地地位
    ②渴望赢得尊重与声望。
    5、自我实现需求，是最高等级的需要。

最充分地发挥自己的潜在能力，出色做好自己的工作或事业，成为所期望的人物。这是一种创造的需要。有自我实现需要的人，似乎在竭尽所能，使自己趋于完美，对社会有更大的贡献。

希望为人们解决重大课题，带动社会发展，从而完全实现自己的抱负。
　　人都潜藏着这五种不同层次的需要，但在不同的时期表现出来的各种需要的迫切程度是不同的。人的最迫切的需要才是激励人行动的主要原因和动力。

希望家长多了解孩子，清楚孩子的需求。看看哪个需求，是您孩子迫切需要，明确目标，就可以产生学习动力。

太多的需求和目标，需要去实现；美好的人生，才开始。他们自然不会停止学习，更不会寻短见。

这两件事里的孩子共同特点之三，他们学习能力不够，无法面对学习的失败或挫折。

中国教育比较特殊，许多中国的中小学生出国读书，许多外国大学生到中国留学。你见过外国中小学生到中国读书的吗？没有。中国学生的学习难度特别大，一个教材原因，还有一个是教育的环境。如果有外国的中小学生来中国读书，几天就得回国，他们绝对是受不了。

所以，中国的学生需要特别强大的学习能力才可以完成学习的任务。

那么，中国学生如何才可以实现强大的学习能力？如何才可以轻松快乐的能够把学习搞好呢？

实践证明，我的方案是可以做到的。

2010年寒假，北京大学学习力训练营，请我去培训学员，教给他们使用“张同鉴学习流程”的方法学习。所有使用该方法的学生的学习能力都得到极大提升。使用学习流程的所有中学生在2个月里，在班级的名次都提高了一半以上。北京大学附属实验学校的高二学生王恒，提高152分，从班级倒数第一直接变成了正数第一。

2015年3月，去河北张家口的涿鹿中学培训高三学生，结果当年一本人数就提高了144%。

以后，在各种培训中，学生成绩的提高都是这样的显著。

对不起大家，这个方法不是一篇文章，可以说清楚了。我的“张同鉴学习流程网”和“张同鉴学习流程博客”里有许多详细的讲解，建议大家一定多看多了解。

 

 快乐学习师张同鉴简介： 

    张同鉴，被第十三届“中国教育家大会”授予中国教育创新领军人物称号。有突出贡献的教育和心理学草根专家，提出“学改”比“教改”更重要，研究和实践“学改”30年，中国“学改”第一人。

    2008年，出版《中学生学习流程》，成为学习流程理念奠基人。

    2009年，“中国心理学家大会”特邀代表，“学习流程”获心理学成果国家级一等奖。“爸妈在线千人心理学家大会”特邀心理专家，面向全国千名心理学家作学习流程报告。学习流程因既可提高学生成绩由可以解决学生心理问题，受到心理学界高度认可。

2011年，连续出任北大学习力培训营主讲老师。同年，央媒中国青年网报道了张同鉴和学习流程，称张同鉴为给两个小时就可以改变学生命运的魔术师。

    2013年，《张同鉴学习流程》由清华大学出版社出版，中国著名教育家、中国学习方法研究会会长魏书生老师亲自给该书作了序。《张同鉴学习流程》被国内外一些学者列为世界五大学习理论之一。

2014年起，“张同鉴学习流程”在全国多地推广，在实现学生轻松快乐学习，保证学生身心健康的同时，还大幅度提高了学生的各科成绩。 

    2016年，张同鉴老师被中国教育家大会授予“中国教育创新领军人物”同时《张同鉴学习流程》被中国教育家大会指定为“中国教育优秀产品”。

学习有困难，百度张同鉴！

 

欢迎家长和孩子购买《张同鉴学习流程培训》或参加“学习流程培训”。也欢迎学校或教育机构团购或合作推广张同鉴学习流程。