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教师代表:教育要立法,教师有自由选择教学方法的权利
来源: 时间:2017-3-13 16:57:37 作者: 点击:311 次

 

我给代表提供意见,希望代表形成提案。

因材施教,是教学的基本常识。因材施教,有两层含义,一是学生不同,同一个教师使用的教学方法不同;二是对同一个学生,不同的教师使用教学方法也不同。而且,随着学生的变化,老师经验的丰富,教学方法也会随之变化。

如果是这样,学校的教学形式,自然就会千姿百态、丰富多彩,多数带有个性化特点的教学方法,会得到保留和发展,每个教师都会形成自己的教学风格。

有 一个乡镇公路的路边,生长着很好的才两年的柳树。但是乡长认为,杨树挺拔好看,把全部的柳树拔掉,换成了杨树。这个杨树刚刚长了一年,县长开会说县里的苗 木基地有大量樟树苗,每个乡镇有两万株樟树的栽植任务。向着执行县长指示,有把杨树拔掉,换上樟树。因为樟树是南方树种,不适应北方气候,又遇到了寒流, 刚刚生长了两年的樟树又被全部冻死了。引来了老百姓一片骂声,在媒体的呼吁下,现在又换成了适应本地气候的柳树。

中国的教育,远没有这个乡镇道路绿化的幸运。公路绿化折腾5年,就回归本位了。中国教育来来回回折腾几十年了,好像还有继续大力度折腾的趋势。

不知道,谁给了领导可以命令教师必须使用学校统一教学模式的权利。

 

在许多学校,不管你教龄有30年还是20年,不管你教学经验多丰富,都要使用校长规定的教学方法。

领导去一次洋思中学,回来就规定全校都必须使用洋思中学的教学模式,所有老师上课讲话不得超过15分钟。

推行一段时间,发现效果不好,又发现杜郎口很有名气,领导去杜郎口学习回来,一声令下,洋思模式结束,改成杜郎口,学校购买大量小黑板,教室的墙上都是小黑板,不许老师讲,全部让学生讲。

前 一个时候,听说包装杜郎口的中国课改之父——李炳亭,被逮捕了,领导悄悄的拿走了教室里的小黑板,又引进了一个新的教学模式,各个教室的学生,必须一团团 的围坐在一起,说是便于讨论。有些教师就纳闷了,领导给教师开会,为什么不让教师一团一团围在一起呢,这样不是可以更好地领会领导的意图吗?

 

 

当然领导能力还是强的,过几天他就会发现这样不行,自然会引入新的教学模式的。

一年换一种新的教学模式,什么时候是能换到一个效果好的教学方法呢?

最终换成什么方法最好呢?这个只有教师知道,因为教师了解学生,也了解自己的,也了解本学科的特点,教学必须因材施教,教学方法必须由教师自己选择。

强行推广其他的模式,都是水土不服。

让教师有权利选择教学的方法,好处很多。

首先,让教师有选择自己教学方法的权利,是对教师的信任和尊重。女为悦己者容,士为知己者死。尊重老师,比给教师提高工资,更能够提高教师教学的积极性。

工 人用手工作,国家规定有劳保手套,保护手不受伤,可以持续工作。教师是用思想工作的,不让教师的思想受到伤害,教师才可以持续有效的工作。这两者是一个道 理,所以希望国家立法,保证教师有选择教学方法的权利,这样可以避免,一些行政领导过度干涉教师的教学,伤害教师的思想,影响教育和教学的效果。学校规定 统一教学模式,就是束缚教师的思想,这个和绑住工人手脚一样,非常不利于工作的开展。

第 二,是教育的基本规律,要求教师应该有这样的权利。只有因材施教,教师才可以根据当前的学生情况,教学内容的需要,制定最有效的教学方法;教师才可以根据 情况的变化,而改变自己的教学方法。教师才可以在对自己的方法不满意的时候,去主动看书、上网学习,借鉴一些优秀的教学方法,保证教学的效果。

有专家到美国考察,问美国的官员:“美国中小学,为什么教师实行终身制和铁饭碗?”美国官员说:“是鼓励教师放心地终身从教。”事实上,美国学校对教师的工作,不干预也不考核,他们的教师有充分的自由,选择自己喜欢的教学方法。

让教师因材施教,自由选择教学方法,这个美国官员也是不敢违背的。

第三,让教师各显神通,百花齐放,学生面对的老师不是一样的模式,不同老师展示的是个性鲜明,灵活多变的教学方法。教师有个性,有特点,有思想。学生就有个性,学生的思想也会很活跃。

第四,有利于老师的创新,也有利于学生的创新,对这个名族的发展有好处。现在的教师,不敢创新,怕与领导思想不符。学校里往往是没有思想的老师,最得领导信任,因为脑子里全部是领导的思想,这些老师听话,他们是很好的执行者。

把教师的教学用一个模式固化,看起来就是限制老师的思想,其实是限制下一代人的思想,也是限制一个民族的思想,限制一个名族的发展。

我一直是这样理解的,几十年来,我把坚持我教学思想的权利,看成与我穿衣吃饭的权利一样,神圣不可侵犯。我评不上优秀,我被贬下乡,我被批斗,但我一直坚持,因为学生需要我坚持,国家需要我坚持。

我把我积累的教学经验写出来,交给了教育部,部里领导认为是还有价值。

我把我关于“学习方法研究”的成果写出来,被中国心理学家大会评为中国心理学家创新成果一等奖;被中国教育家大会评为中国优秀教育产品。我本人被授予中国教育创新领军人物。我的论著《张同鉴学习流程》被一些国内外学者,称为世界第五大学习理论。

如果国家立法了,我会做得更好。

 

 

第五,对教师的成长有帮助。会有大量的教育家从普通的教师中产生。教师不再看领导眼色,教师会多观察学生,学生得到个性化的教育。

教师的思想在长期的教育教学的实践中,会得到发展、积累和沉淀。想法多,效果好的教师,就可以变成教育家。

国家有青少年保护法,保护青少年的身心健康。国家的教育法里,应该加一条:教师有选择教学方法的基本权利。让教师的思想得到保护,教师有了健康的思想,对学生的身心健康肯定是有好处的。教师的思想都得不到保护了,谈保护青少年的身心健康,岂不是一句假话?

让老师的思想得到保护,让老师有把自己的思想传承给学生的权利,这样的教学效果一定会更好。

请国家在相关法律里加一行字吧:教师有选择教学方法的基本权利!这样就可以让教师放开手脚,过一把用自己的全身心做教育事业的瘾。

相信我们教师,有了法律保护,我们一定会更好地按照教育部的课程标准去完成教育教学的任务。

     

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