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《中学生学习流程》成功案例之三十七:反败为胜
来源:快乐学习师张同鉴 时间:2014-12-30 16:34:14 作者: 点击:644 次

江苏板浦高级中学高三(20)班,班主任徐友。

江苏灌云高级中学高三(5)班,班主任李宏斌。

江苏连云港市的板浦镇是一个历史名镇,文化底蕴十分厚重,坐落在这里的板浦中学是著名科学家汪德昭院士的母校。我有幸在这里工作过。

200743,我应徐友老师邀请,给板浦高级中学高三(20)班,做了一次 “学习流程”讲座。

这次讲座之前,第三次模拟考试成绩刚刚揭晓,在两个生化班中,模拟的结果高三(20)班比高三(21)“少考了3个本科”。离高考还有2个月,徐友老师感到有些压力。我作为“外援”于200743日上午给高三(20)班上了一堂“学习流程”课。

到了冲刺阶段的高三学生,就指望最后一搏了。在他们的信念里就剩下“拼命”两个字了。听班主任介绍说今天请学习方法专家来给大家讲“学习流程”,多数同学都露出了不屑的目光,继续埋头做他们的题目。讲了10分钟全班同学才专注起来。

因为有事,下课了我立即乘车回了家,没有和同学做现场交流。令我意想不到的是,有两个高个的男生,其中有一个叫张耀如,竟然跟着我走出教室,一路上和我谈 学习上的事。我乘车在前面走了,他俩也坐上车子尾随在后面,我进家门,他们也到了我家。张耀如说:“我要多问张老师几个问题,我想这些问题也是同学们想了 解的。”我一一回答了他们的问题,谈到了12点半,他俩怕影响我休息,才依依不舍地离去。

10天 后,这个班级的吴倩倩、侍倩倩等一批女同学,在一个星期天的下午也来到我家,她们反映:“自从那天您讲过‘学习流程’以后,班级的学风明显浓了,同学们都 感到学习有序和有效了。能考上大学的同学希望成绩能再上一个层次,本来失去信心的同学,‘学习流程’又燃起了新的希望”。在交流中主要解决了他们使用“学 习流程”与过去的旧学习理念之间冲突的问题。

也有几个同学通过电话和我进行交流。

我相信,尽管我在他们的班级讲“学习流程”的时间很短,但“学习流程”还是影响了班里许多同学。高考结束,高三(20)班本科上线42人,同类班级高三(21)班本科上线36人。比第三次模拟考试的结果,增加近10个本科人数。

高考后,徐友老师与我交流时告诉我:“我们原来学生最大的毛病,就是学过的东西,一学一撂,不回头望。使用‘学习流程’的同学,把需要回头望的知识暂存起 来,用反刍的方式消化,这个毛病就基本上被解决了。以往我们强调的是学习的态度问题,效果不大,您的‘学习流程’是从学习的程序上解决问题,学生很容易接 受。”

学生会学了,就会想学和肯学,一个学生肯学了,他的学习态度就变好了;一个班级的学生会学习了,就是班风好了,学风浓了。“学习流程”能迅速改变一个班的班风、学风,是因为它可以学生立即学会学习。

江苏灌云高级中学是国家级示范高中。2008329日,我给这个学校的高三(5)班做了一个小时“学习流程”讲座,反映热烈。

第二天中午,有15高三(5)班的同学放弃了午休,拿着在书店买的《中学生学习流程》,到我家询问我关于“学习流程”方面的问题。希望以后能继续得到我指导。

在以后的交流中,我知道“学习流程”在这个班级不少同学的高考前的最后2个月的学习中,发挥着主导作用。

高三(4)是高三(5)的可比班级,在讲座前的模拟考试中,高三(4)班的本科上线数一般都要比高三(5)的本科上线数多10人左右。2008年高考中,高三(5)班的本科上线数为20人,高三(4)的本科上线数为18人。高三(5)班反过来比高三(4)班又多出了2个人。

这个结果大大出乎学生家长的预料。

学生使用“学习流程”可以迅速提高学习成绩,一个班级使用“学习流程”可以大幅度提高升学率。

这是因为,我们现在的老师帮助学生惯常的方法就是布置更多的作业,给学生讲更多的题目。岂不知,大多数学生消化知识的能力总是跟不上,能把老师给予的知识 完整消化的学生寥寥无几。最后,我们这些尽心尽力的老师只好抱怨学生是“恨铁不成钢”,把问题归结到学生头上。我也认为,学生的学习主要是学生问题。但把 学生不会学习完全归罪学生也是错误的。

学生用“学习流程”学习,正击中我们教学的要害,学生消化知识的能力提高数倍。不仅能及时把老师给的知识消化掉,学生还会根据自身的情况主动去加大学习量。变被动为主动。

这就好比,过去的学生相当于一个小马力的货车,老师总是在车斗里加货,货多了,小马力的货车就拉不动了。用了“学习流程”的学生,马力加大了,老师还像原来那样加货,货车就可以轻松前进了。

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