伊山三中初三年级。

灌云县城有县中，还有一中、二中、三中。到三中读书的都是其他学校没有录取的学生，人称四等学生。三中的升学率不如其他学校是很平常的事，老百姓有个顺口溜“三中三中，不读也中”，正说明了那时三中在社会上的地位。

1997年 暑期开学，学校领导决定由我分管初三年级工作，校长的意图，就是要我能在升学率上做文章，尽力减小与一中、二中的差距。校长与我研究制定初三年级升学目标 的时候，问我有无把握达到二中的水平，我说：“校长，你想不想听实话，你要听我就讲。”在校长点头后，我继续说：“你叫我做初三年级的负责人，不仅二中， 一中也根本不是对手。”校长笑道：“不要狂妄，只要你能保证达到二中的水平就算完成学校的任务了。”

其实，我在调动教师积极性方面没有什么高招，能保证我战胜对手的惟一武器就是教会学生用我的“学习流程”学习。我一直认为，学习是学生自己的事，要是把学生的自主学习的积极性调动起来，教会他们高效学习，那就是传统教学无法比及的。一年过去了，在98年的中考中，成绩惊人，在全县前200名的这一档次中，三中有5人，一中、二中都是零，达重点中学录取分数线的比一中和二中的总和还要多。

物极必反，乐极生悲。由于学校的师生给了我太多的益美之词，完全没有考虑校长的感受，（加之当时我可能被上级教育部门确定为校级领导人选）校长被压抑的情 绪终于爆发，自己开口讲话：“三中的成绩属于校长室，属于全体老师，不是哪个个人。”从此，我又变成了学校一个秘密武器，被隐藏起来。

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