朱心悟，灌中高二（5）班学生，父亲朱展旺，实验小学高级教师，母亲戴素芹，伊山二中高级教师。

    朱心悟，使用“学习流程”4个月，学习成绩由班级46名上升到5名。

    2008年5月，作为学生家长的戴素芹老师，又一次被孩子的老师请到灌中的高二年级办公室，班主任要求家长协作，把朱心悟的成绩提上来。朱心悟是父母的掌上明珠，父母对她是疼爱有加，真可谓用进尽了心机，没有什么新的法子，孩子学习还得靠老师啊。

    就这样，家长还是硬着头皮和各个老师见面，听着和过去一样的对孩子的抱怨：朱心悟，学习不肯努力，学习态度可能有问题。“怎么办好呢？”家长对每一个老师 都提出了同一个问题，然而都没有理想的答案。老师希望家长出招，家长又期望老师能想出好的办法。家长正在焦急的时候，一个朋友对戴素芹老师说：“张同鉴老 师是您的同事，你为什么不去找他呢？”“他带初中的课，朱心悟上的是高中，这能行吗？”戴老师满腹狐疑。这位朋友又说：“你是只知其一，不知其二。我知道 他在市里给心理咨询师讲过课。”

    戴老师告诉了我这些情况，还说：“你能辅导朱心悟的高中物理吗？”我听了，哭笑不得，我终于知道什么叫 “墙内开花墙外香” 了。我装严肃的说：“能，但辅导的时候你们父母要在现场，让你看看我是如何用2个小时的时间解决你孩子问题的。”

    2008年5月30日晚上，一家三口接受了我的“学习流程”辅导。讲座结束时我说：“今晚没有提到物理，也没有提到课本里的任何一个知识点，但用我的流程，朱心悟的各科成绩都会提高的。”我问朱心悟：“你有信心吗？” “有！虽然张老师没有给我鱼，但你给我的是这个世界上最好的捕鱼工具。当然能提高各科的成绩。”

    2008年6月30日，期末考试成绩揭晓，朱心悟的成绩由5月30日前的班级46名，变为班级26名，暑假里学校里继续上课，9月初的考试中，朱心悟的成绩进入了班级的前5名。

家长会上，班主任说朱心悟的学习态度端正了。通常，我们对学习态度不端正的同学，办法是通过做思想工作，促成学习态度转变的。“学习流程”是如何实现使用者学习态度的迅速转变的呢？这个我做过研究。

    学习者对学习的看法及其学习活动的总和就是学习者的学习态度。一个同学在某个时候对学习的看法积极，活动认真，我们就说这位同学这个时候学习态度端正。

    学习流程用创新的学习理论，科学地阐述了问题是学习核心的观点，使学习者理解可以把学习分为寻找问题和解决问题两个过程，进而还可以把这两个过程分开进行 的道理。知道发现问题是学习的首要程序，知道发现问题本身就说明学习有进展、有收获的理由。学习流程还有解决问题有效程序，保证遇到的问题能在三天内解 决。

    运用学习流程，学习者在学习的过程中不再害怕问题，而会希望问题的出现，真正把问题当成进步的机会。过去在问题面前犹豫，甚至回避或中断学习的同学，在运用学习流程以后，都能乐于发现问题，竭尽全力去解决问题，把一时解决不了的问题当成宝贝储入暂存。

迎难而上，知难而进，是学习者在学习流程中的一种自然选择。

    成绩提高后的朱心悟，一次在父母面前感慨：“没有想到，用张老师的学习流程，学习竟然这样简单！”

    一个简单的“学习流程”，一条简单的知识生产线。让朱心悟端正了学校态度，提高了学习效率，显著提高了成绩，在极短的时间里赢得了家长和老师的信任。

    现在在朱心悟的影响下，班级中已经有许多人使用了“学习流程”。朱心悟的书包里一直装着《中学生学习流程》，经常学习和研究“学习流程”，希望在学习方法上保持领先。

    2009年高考，朱心悟以班级第三名的成绩（超本一20分）被南京林业大学录取。

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