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不要让消极的价值观影响你孩子成绩的提高
来源: 时间:2014/1/6 10:30:57 作者: 点击:2203 次

国家新的课程标准明确了中小学课程教学的三维目标:1.知识与能力。2.过程与方法。3.情感态度与价值观。与之对应,各地的中、高考试题,也发生了相应的变化。不仅是知识与能力,过程与方法、情感态度与价值观,也在考察的范围内。

如果我们的学习只是获得知识,就达不到课程标准的要求,无法取得优异的成绩。

现在的教学已经在改变,在教给学生知识注重学生能力的培养的同时,课堂以学生自主、探究、合作的学习方式为主,就是让学生感受获得知识的科学过程和掌握基本的学习方法。

但是,当前教育教学的现状,离国家课程标准的要求还有不小的距离。现在的情况是,教师、家长和学生,对三维目标中的“知识与能力”认识一致,都非常重视。对三维目标中的“过程与方法”已经开始操作。相比之下,对三维目标中的“情感态度与价值观”的重视程度就远远不够了。

其实,在三维目标中,“情感态度与价值观”应该是最重要的一个目标。教书育人,理当先育人后教书,教学生做人才是教育的根本。

在教育教学中“情感态度与价值观”不能达标,责任不全在教师,社会、家庭和学生本人都有责任。学习流程认为,学生是自主学习的责任人,价值观的构建和知识学习一样,学生应该自己承担主要责任。当然,对一些主动意识薄弱的学生,教师和家长应当给予有力的帮助。

价值观是人们对人生的目标和意义,对自己在社会中所处地位和作用以及与社会之间关系的根本看法。一个人价值观的取向积极,他的情感态度也一定是积极向上的。

一 些家长受市场经济和社会多元价值观的影响,自己的价值观与我们教育提倡的价值观有很大的偏差,往往给孩子灌输一些错误的价值理念。许多学生把价值观教育错 误的理解为政治说教,常抵制老师的价值观教育,他们把不损人、不违法作为做人的底线,认为不越过这个底线,自己就是一个好人了。他们不知道,这样的价值观 远远低于国家课程标准的要求。

为了让新课程标准的三维目标实施到位,最近几年的中高考试题,已经把“情感态度与价值观”纳入了考试内容。一些不注意建构积极价值观的同学,做到此类题目是无从下手,勉强答题,也得不到分数。那些拿价值观不当回事的学生和家长应该到警醒的时候了。

2011年底的期末考试,我校八年级有一个语文试题,题意是“一个志愿者在汶川地震现场给灾民分发食品,发到一个小姑娘面前时,这位小姑娘连连摆手……问:这位小姑娘为什么摆手?”这个题目一个班级只有几个学生得分。这样的题目没有标准答案,但从答案里可以看出学生的价值观,价值观取向消极的就不能得分。有两个老师家的孩子,一个答案是:“她在想,还有其他人更需要。”另一个答案是:“她认为,这个不是她喜欢吃的食品。”前者得分,后者没有得分。

现在的中考、高考试题里,涉及价值观的题目不少。有的同学做语文的阅读理解题无从下手,看到参考答案,也不知道为什么这样答。因为有些题目考的不是知识,而是价值观,你没有积极的价值观,当然就答不出来,或者答了也不符合要求。

西安市第八中学的高三学生安敏,各门功课都不错,就是语文成绩较差,作文总是得不到高分。与我交流的时候,我告诉她可能是价值观的问题。我建议她看近3年的感动中国的视频,她明白了我的意思。她说:“过去,总认为90后就应该与成年人有不一样的价值观,一直不愿意听家长和老师的唠叨,以他们和自己有代沟为由,故意和他们拧着来。没有想到,老师是用他们的价值观评卷给分。光是为了分数我也必须重树自己的价值观。”

安敏的母亲是高级心理咨询师,是汶川地震的志愿者。过去说话,女儿听不进去。最近一段时间,安敏经常主动和母亲交流价值观问题,要求母亲帮助自己建立积极的价值观。做母亲的第一次见到女儿主动要求教育的事情,自然非常高兴,但也担心安敏把价值观功利化。

价值观功利化是不可取的,有些人,做题目一套价值观,做人又是一套价值观。这样的双面人不好做。做题时写的和内心世界不一致,写东西的过程,是一个做假的过程,没有真情实感,怎么能打动别人呢?

双面价值观的人,也可能通过投机给自己带来暂时的好处,但它会使人的一生处于危险之中。那些说一套做一套的贪官,到做大牢的时候,才意识到是年青的时候没有重视价值观的学习与改造,悔之晚矣!

还好,现在的安敏会挤时间看新闻联播,希望自己的思想能和主流媒体弘扬的主旋律保持一致。安敏的思想真的进步了。几周过去,老师说她现在的作文立意高,作文上了一个档次。

好的价值观,不仅可以帮助学生写出好的作文,对学好政治、历史等课程都是有很大帮助的。不仅如此,好的价值观还可以为学习提供足够的动力,也会给人生指明目标和方向。

学 习流程认为,学习就是发现问题和解决问题。知识的学习可以用学习流程,价值观的问题也可以用学习流程的方法解决。不同的是暂存的知识问题,都可以在三天内 解决,而价值观问题,无法在三天里解决,但可以在短时间内有所改变。更重要的是,如果学生自己有主动的急切学习和改变价值观的愿望,在短短的三天里,价值 观的变化可以实现超过以往三年的进步。

希望所有的教育工作者、家长一起关注学生价值观建立,学生自己更要把价值观的学习当成头等大事来做,把自己培养成对社会有用的人,值得他人爱戴的人。

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