学 习的本质是发现问题和解决问题。所有学生自小就对学习就充满了兴趣，每一个孩子从会说话开始，就会表现出对一切未知的东西充满着好奇，会缠着父母问这问 那、问东问西，家长答了前一句，孩子还会问下一句。这种强烈的求知欲是与生俱来的。人天生就会学习，自然的学习程序是提问、思索、向知道的人求解，如果让 学生顺着这个程序走，学生会一生都热爱学习。

遗 憾的是，我们的教育总是本末倒置，逆天理而行。韩愈说：“师者，传道授业解惑也。”学生应该是提问者，教师的主要工作应该是解决学生的问题。但我们现在的 教师累、学生苦，忙什么呢？教师忙着提问，学生忙着解答，他们从早到晚，年复一年都一直演着反窜的角色。而且是越差的学生花在解答老师问题上的时间越多， 他们越没有时间提问，有问题也得不到老师解答。最有能力解答问题的人，准备一大堆问题，让最没有解答问题能力的人解答；问题一大堆的人，没有时间提出问 题，而是总是几乎把全部时间花在解答别人问题上。

为什么越来越多的学生对学习没有兴趣了呢？是我们的教育扼杀了学生学习的兴趣，从孩子上学的第一天就开始扼杀，我们的教育对每一个孩子学习兴趣的扼杀都会坚持10年，最后我们的教育让孩子终于没有了一点的兴趣，到最后老师和家长还把不爱学习的责任完全推到我们学生的身上，时常抱怨学生对学习没有兴趣，学生成了不折不扣的冤大头。经过10年寒窗，一些学生考上了大学，很多大一大二的学生都忙着进网吧、谈恋爱，即使有少数学生还会去听课，也不是因为兴趣，这不能不说是我们中小学教育的严重失败。

我们的教育违背了教育的基本规律，教师忙，学生也忙，但忙的许多事情不仅与教学无关，还在伤害学生原本存在的对学习的兴趣。

不 知什么原因，学校扼杀学生学生学习兴趣的事情做得已经非常过分了，家长还嫌不够，也常常过来帮忙。老师布置的题目少，家长会提意见；孩子得了99分，家长 一定说：“人家为什么拿第一得100分，孩子你真的不行！”孩子本身是有抗挫力，三次五次的伤害，孩子仍然还会对学习充满信心和兴趣，可是面对来自家长和 老师一如既往的刁难，谁能够数十年如一日不惧怕失败的，恐怕江姐再世，也不会有这样强大意志。那个第一次得100分的学生，也好景不长，第三次考试的卷子 难了一些，得了98分，尽管是第一，老师和家长的批评意见也是一致的：学习不能马虎和骄傲，好学生不是你这样的！从此孩子不知道好学生应该是什么样子。好 学生可能是每次都第一而且都是满分，可是古今中外从来也没有出现过这样的学生，将来也是不可能出现的啊！

以色列的教育提倡保护孩子提出问题的兴趣，如果学生那一天没有给老师提出问题，都会引起老师和家长的特别关注。学生善于积极提出问题，老师及时帮助解决问题，学生发现问题，就意味着成功。这样的学习不仅轻松快乐，而且会让学生一直保持着对学习浓厚的兴趣。

以色列人是全世界最喜欢学习的人，这与他们小时候受到的良好的基础教育不无关系。

中国的一些家长，意识到了问题的严重性，纷纷把孩子送到国外读小学、中学去了，这是可以理解的，但这不是解决问题的最好办法。

出了问题，就要寻找解决问题的办法。

目前，让孩子使用“学习流程”，实施程序化的自主学习，应该是一个非常好的方案。按照学习流程学习，学习者可以把70%的时间调整到发现问题的程序里，所有问题都可以在学习流程的解疑程序中得到一一化解，从而让学习没有任何障碍，一帆风顺。

学习顺了，学习中连续不断的成功感，可以提高学习的信心，同时也可以把过去被扼杀掉的对学习的兴趣再恢复回来。

学习有困难，百度：张同鉴。

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