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只对孩子讲认真、刻苦可能有很大的副作用
来源: 时间:2014-1-6 10:25:01 作者: 点击:1491 次

认真、刻苦,这些用语比较模糊,弹性大,没有标准,不好定性。孩子面对这些要求往往无所适从,做了也不知道是否符合要求。有些孩子觉得已经是认真了,可是 家长还批评是不够认真。时间久了,孩子经常受到这样的委屈,就会对认真的要求反感。有些孩子确实是不认真,当家长要求其认真时,他却装委屈说自己已经很努 力了,弄得家长也无奈。

    王医生是一个很认真的人,经常对读小学的女儿说:“我只对你提一个要求,学习要认真。”女儿一年级时,基本都是满分,王医生认为女儿是认真的;到了三年 级,王医生看到女儿不是满分的试卷,对女儿的批评总是一句;“你的学习越来越不认真了。”一次王医生和我交流,倾诉因为女儿不认真而给他带来的苦恼。我对 王医生说:“这个苦恼的根子在你自己身上。你对女儿认真的要求是模糊的,孩子在一年级成绩好,与你的要求可能没有什么关系,现在成绩不好,也可能不是她不 听话的缘故。举个例子,女儿写字时,你说写字必须横平竖直,孩子一个字没有写好,不等你批评,自己就可以发现、改正。给出具体可以做到的目标,孩子自己就 会有认真的状态。你只要求孩子认真,那么不认真就是没有办法改正的错误。”

     一位数学老师上完课,带这一个大个子男同学到办公室。老师坐定,这个学生低头站在老师的面前。老师:“你今天的课堂萎靡不正,已经到初三了,这样不认真可 不行。”学生:“不知道为什么,我今天就是不想听。”老师:“你给我保证,以后听课认真,就可以回去。”老师在那里改作业,学生站在那里十分钟也不说话, 看来他保证不了下次课能够做到认真,认真对这个学生可能真的很难做到。我比较喜欢爱管闲事,于是把这个学生叫到自己面前。我说:“什么叫认真上课?把能够 听懂的听懂,不能听懂的记下来,课后搞懂。如果你的状态不好,上课少懂一点,记下的问题多一点也可以,只要课后全部弄懂,就是做到认真了,你可以做吗?” 学生点头表示可以后,走到数学老师面前,信心十足的保证:“我向老师保证,我明天的课堂一定认真。”学生不是不愿意学好,而是模糊的要求,让学生难以做 好。

    有靶子,谁的枪不瞄准目标呢?瞄准的状态就叫认真。不给学生明确和清晰的目标,只叫学生认真,好比让新兵在靶场外放枪,效果自然不好。

    孩子是我们自己的,我们家长最好不要用模糊的用语要求孩子,让孩子做无法做到的事情。我写作的《中学生学习流程》,是一个主动学习的学习方法系统,全书没 有一个模糊用语,达不到的要求,但读了此书的学生,最后学生自己可以得到一个结论:使用学习流程,学习从此不会失败,学习流程可以轻松提高成绩,改变人 生。为什么?

    我指导学生使用学习流程学习,从来不讲学习需要认真、刻苦。不是有意回避,而是不需要。我是这样要求的:记住学习流程图,记不住的,摆在面前也可以。学习 流程图是我们学习全过程的导航图,图上的箭头就是每时每刻学习的方向,图上的程序就是学习时每时每刻要达到的非常清晰的目标,按照学习流程图的导向走,学 习就有最快的速度,达到目标就可以用最短的时间。

    在传统的要求里,是关心学生认真还是不认真,学习是否在状态;在学习流程里,我们关心的是学生的学习行为是否离开了学习流程图,学习一直在学习流程的程序上,学习就是认真的,学习就在状态。

    许多家长要求孩子学习要刻苦,但孩子总是不以为然。现代的教育理念提倡快乐学习,认为孩子的快乐是第一 位的。我们再拿“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。”要求孩子,就与现代的教育理念背道而驰了。有些家长,错误的认为,孩子学习的时候必须刻苦的学,玩的 时候可以尽情的快乐。把学习和快乐分离开来。科学的学习方法不是这样的,学生使用学习流程,学习过程一帆风顺,连续不断获得成功,保证学习本身就是快乐 的。最大的快乐是学习本身。过去的人,为什么会去刻苦学习,是因为那个时候还没有出现快乐学习的方法和途径。  

    使用学习流程的学生都知道,学习主要是技术问题,而不是态度问题。有了好的学习技术,容易学进去,学习态度也可以转好。传统的教育,一直认为学习主要是态度问题。一些孩子学习态度看起来很好,但就是没有好的成绩,其实他们根本没有瞄准,表面上有认真的样子。

    模糊的套话一般都是政客忽悠老百姓用的,家长对孩子的教育最后不要耍官腔。希望家长能够提高教育孩子的技术成分,多些人性的关怀,多些可操作性,少用模糊的套话说教。说这些套话,既累了自己,也害了孩子。

 

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