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学习流程是管理学习方法的方法
来源: 时间:2014-1-6 10:21:20 作者: 点击:2161 次

我们每一个学生都有自己的学习方法,我们的老师、家长也没有少给学生讲好的学习的方法。但是,同班同学用同一种方法学习,最后的效果千差万别。这是什么缘故呢?当然是许多学生不能正确使用这些学习方法。

学习方法是需要管理的,只有通过科学的系统的规范管理,正确使用这些学习方法才会产生良好的效果。有句俗话叫:“兵熊熊一个,将熊熊一窝。”战争史上,打 败仗是因为将,大胜仗也是因为将。每一个学生都有自己的学习方法,但他们如果不能很好地管理和使用这些学习方法,再好再多的学习方法,也避免不了他们在学 习中经常失败。

有需要就有供应,为满足学生的这个需要我研究了近30年,终有结果。学习流程就是管理学习方法的一个科学的系统,学生可以还是用原来的方法,只是让学习流程参与学习的管理,学习效率一般可以提高2-5倍,不少学生学习效率提高的幅度甚至超出10倍。很多原来班级40-50名的学生,使用学习流程后不到一年就成了班级第一。学习流程的发明,结束了学习者有方法,但不能很好使用的历史,学习者的学习方法不再是一些散乱、无序的、随意的状态。

学习流程是如何对学习方法进行管理的呢?

第一.   程序化。

读者可以在张同鉴的博客里、张同鉴学习流程网或书里找到“学习流程图”。学习流程图,让所有的学习方法按照程序出场。学习的开始用什么方法,达到什么目 标;学习的中间用什么方法,达到什么目标;学习的后期用什么方法,达到什么目标,学习流程图上都标注非常清晰。所有的学习方法都可以在学习流程中找到相应 的位置,做出自己的贡献。

使用学习流程的同学,体会之一就是学习可以不急不躁、有条不紊。学习流程就是学习过程的路线图,一切学习行为照着科学的程序走就可以快速达到目标。

第二.   人性化。

学习流程图是固定的,但学习的程序不是死的。学习者可以根据自己的情绪状态或需要,改变学习方法的程序组合,使用与学习者状态相适应的有效果的方法。比如:情绪差的时候,学习者选择的程序组合可以主要以寻疑-暂存为主,学习的收获以半成品为主。

第三.   以问题为纲。

学习就是发现问题和解决问题的过程。所有知识都由问题变化而来,问题是学习的核心。学习以问题为纲,纲举目张,一切事情都可以做好。学习流程让学习者无论 使用什么方法,学习什么内容,都时刻以问题为核心,不是发现问题,就是解决问题。发现问题多,解决问题多,还愁成绩进步不快?

第四.   自主性。

学习流程图只有一个,但它可以包含和管理千万种学习方法。不管什么样的学习方法,按照学习流程的思想操作,都是学习者主动操作才可以完成。学习者不主动, 学习流程就不能运作,学习就相当于没有开始。使用学习流程的学生,可以认为所有的学习时间都是自己的,即使有老师看着管着,学习也一样可以按照学习流程的 思想有效地的自主运行。学生有了自己当家作主的权利,学习的积极性会显著提高。

第五.   目标管理。

我们平时说的目标多指宏观的目标。许多同学的宏观的目标大而虚,没有实际意义。学习流程里设计了四个微观的目标:寻疑、解疑、暂存和巩固。目标清晰具体, 触手可及。学习流程认为,学习不可能有失败,就是针对这四个微观目标而言。当然,要达到这些微观目标,还需要执行相应的子程序才可以。

话说回来,所有的微观目标都可以达成,每天的目标也就可以达成,每周每个月的目标也就没有问题。因为微观目标是一切目标的基础和组成部分。

第六.   统筹管理。

不管什么方法,不分什么学科,均由学习流程统筹管理。学习的事情本来千头万绪,错综复杂。不同的老师需要不同的态度应对,不同的学科需要不同的方法学习,不同的时候有不一样的心情,繁杂加变化,学生在其中应付,常常疲惫不堪,心力交瘁。

学习流程这个总管来了,终于给学生卸下的繁重的包袱。这个学习方法总管,就像王熙凤管理贾家大院一样,权力非常大,凡学习之事,样样都管,管理的法则就是学习流程图,简单明了。学习的事情由学习流程管理,学习者可以在轻松快乐中完成各种学习任务。

学习流程的管理和传统的学习管理最大的不同在于:

传统的学习管理,是条条块块管理。老师是希望学生按照学科管理;班主任是希望学生按照时间管理,要求学生今天怎么样,明天怎么样。

学习流程的管理,是认知管理。在认知管理中,实行的是按照认知程度分级管理。在学习流程里,设四个程序,其实它就是认知的四个阶段。与学习流程的管理比较,老师的学科管理和班主任的时间管理都是隔靴搔痒,难怪学习流程和传统的学习方式在效果上显著的差别。

每个老师的要求都是有道理的,按照他的要求做都可以把那一个学科学好,可是当8个老师的要求汇总到一个学生这里的时候,问题就变得非常严重。每科1个半小 时的作业,8科的作业超过10个小时,通常学生都是通过减少睡眠来完成的。有的学生不能完成,班主任还会科任老师一起,压学生完成。

学习流程从认知程度上给予分级管理,学习流程让学习变得非常简单,操作极其简便。使用学习流程的学生,因为统筹,使问题非常容易得到解决,做作业的速度可以提高几倍,轻松完成各个老师分配的学习任务;他们自己都会调剂,什么学科落后了,会自动调整倾斜,把弱科的成绩提高。

第七.   有效管理。

这个非常重要。经过调查,现在大多数学生,90%的学习行为是无效的。还有些学生,天天上学,但学习的效率几近为零。这都是因为我们老师、家长和学生自己对学习的管理无效导致的。

学习流程对学习的管理为什么是有效的呢?

首先,学习流程的管理直击问题本身,一切以问题为核心,保证学习不会舍本逐末。

其次,学习流程从不打不胜之仗。使用学习流程,每个时刻对应一个程序。如果发现因为选择的学习程序与自己的状态不匹配,可以立刻调换学习程序,使之学习行为有效。

    第三,学习流程有自己的评价标准。学习流程是世界上第一条知识生产线,学习的成功与否,用的标准是生产线标准。得到问题,叫做出半成品;解决问题,叫做出成品。在这样的标准面前,学习可以做到只有成功,没有失败。学生学习行为的有效性可以向100%努力。

    第八.科学管理。

    学习流程可以帮助学习者辨别原有学习方法的优劣。堂堂清、日日清是违背认知规律、记忆规律和缺少人性关怀的极端的错误做法,但很少有老师、家长和学生怀疑 过。经过学习流程培训的江苏灌云高中的学生将伟伟,从此不再为一节课没有听懂犯愁,也不再为今天有几个题目不会做而着急,把所有学习任务的周期拉长到三 天,学习从容潇洒、轻松自如,所有问题都能得到解决,需要巩固的知识都可以在3天内巩固到可以抗住遗忘的程度。这个原来数学成绩只有20名的同学,20天 后数学成绩一跃成为班级第一,远远超过了那些被老师视为骄子的能够做到堂堂清、日日清的尖子生。学习流程的使用,让学生可以主动留住好的学习方法,去除没 有效果的学习方法,哪怕是老师天天要求做的方法,也照样被淘汰。

    学习流程揭示了普遍存在于自然界和社会中的暂存定律,为高效学习理念的建立打下了牢固的基础。今天学生的低效学习,最主要的原因就是绝大部分学生都严重违 背了这个规律,违背规律就要受到规律的惩罚。违背暂存定律,将以人的青春、前途和命运作为代价。尊重规律的人,付出的代价最小,得到的最多。北京大学附属 实验学校高二学生王恒,使用学习流程两个月,提高150分,从班级倒数第一变成正数第一。广西贵港市桥圩中学,高三班主任甘岸雨老师,在班级推广学习,仅 用3个月的时间,就使班级的高考升学率遥遥领先于其他班级,比其他班级多出了近20个本科。难道,这还不能足够引起我们对传统学习方式的反思吗?

    学习流程的科学性,还体现在学习的各个方面,希望读者仔细研究。

   

学习有困难,百度:张同鉴。

    学习流程:http://blog.sina.com.cn/s/blog_4e3c05c00100est1.html

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