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不能让学生作业成为教学改革的肠梗堵
来源: 时间:2014-1-6 10:12:45 作者: 点击:1352 次

长期以来,人们习以为常都认为,教改就是课改。从教育界的领导到广大教师,在如何上课方面下足了功夫。可是,我们的学生却学的越来越累,对学习的兴趣愈来愈低。是何缘故造成如此局面?思来想去,原因固然很多,但没有改革传统的作业方式,无疑使最重要的一个原因。

传统的作业方式,已经成为严重制约教学改革的瓶颈,拖了教学改革的后腿。

学习的过程就是发现问题和解决问题的过程。

调查发现,大部分学生在80-90%的学习时间里,不是去发现问题,也不是去有效的解决问题,而是为了尽快完成任务,先把会了题目做了,因为这个重复性劳动花去的时间太多,最后竟然没有时间和精力去研究真正需要解决的问题,由于完成作业有时间限制,还有不少同学为了能够按时完成作业只能选择抄袭别人的作业。

现在学生的作业总量很大,大到什么样的程度,对学生造成什么样的伤害,连布置作业的老师们自己也不清楚。2007年,我任初二(4)班物理课,我也留课外作业,但会的学生可以不做,学生花很短时间就可以完成。所以也不太知道学生总体的作业负担情况。直到一个家长反映了她孩子的情况,我才意识到我们各科老师布置作业的方式有严重的问题。

这个家长是班级里最优秀的学生王薇薇的母亲,薇薇学习一直非常努力,成绩一直是班级第一,学习不需要家长费心。可是因为孩子太努力,反而让家长焦虑不安。

王薇薇每天回家就做作业,做多久,什么时候睡觉,家长也不知道。可是,有一天早上,王薇薇的母亲做好了早饭,叫薇薇吃饭,发现薇薇扒在桌子上睡着了,才知 道女儿一夜没有上床睡觉。事情更出乎意料的是,当母亲把薇薇叫醒后,薇薇看到自己没有完成的作业,竟然甩起自己的巴掌连打自己的嘴巴子。母亲赶紧把自己的 宝贝女儿薇薇抱在怀中,母女两抱头痛哭,母亲对女儿说:“我们不读这个书了,也不要你考重点高中了。我们只要你健康成长就好。”王薇薇没有说话,也没有理 会母亲,擦干了眼泪,顾不上吃早饭,又去学校,领新的一天的作业去了。之后几天,这个母亲每天晚上都等孩子作业做好了才休息,才发现女儿的作业都在夜里1点左右才完成。

孩子很疲倦,家长很无助。一个周日,家长让孩子停下手里的作业,到我这里咨询。我问王薇 薇:“你为什么要打自己呢?”她说:“在班级里,只有我能够独立完成作业。我必须在晚上把作业全部做好,第二天提前到校,因为全班同学都在等着抄我的作 业。那天早上,我发现自己的作业没有完成,这是第一次没有按时完成作业,觉得对全班同学无法交代,因此不能原谅自己。”

她是背着书包来的,我让她拿出各科作业,帮助分析她的作业成分,发现5成是不仅会而且已经相当熟练,还有4成也会,但不是属于熟练的类型,不过这里重复的题目很多,科学安排,做其中的三分之一就够。剩下1成的题目对王薇薇来说也不是很难,通过认真研究和思考也可以做出来。王薇薇完成这些作业,显然有80%是无效劳动。王薇薇的情况还算是好的,在班级里,那些靠抄才完成作业的同学,有的无效劳动已经接近或等于100%

山西一个小学校长,看到自己的孙子被一些无效的作业弄得疲惫不堪,多次给孙子的老师提意见也没有得到改进。万般无奈之下,每天和孙子一起做作业,凡是孙子 认为没有必要做的重复性作业全部由爷爷代替完成。从小学做到高三,爷爷承担了很多,才解放了孙子,让孙子有了正常的睡眠和多一些学习其他课外知识的机会。 后来常有人问这位校长爷爷,让他介绍孙子是如何考上理想大学的时候,这位爷爷总是这样回答:“我的经验就是,帮助孙子写7年作业。”

时代在发展,不论是现代工业、农业,还是其他任何行业,都不可能有这样多的无效劳动啊。为 什么在现代的教育里,我们会让这些可爱的孩子花这么多的时间去做无效劳动呢?这些辛苦的无效的劳动,日复一日,年复一年的折腾着伤害着我们的孩子,难道这 样严重不科学的布置作业的方式不相当于是一种犯罪吗?

因为学生作业分量大,时间长。

学生得不得充分休息,精神疲惫,第二天无精打采,学习效率低下,长期以往,恶性循环;

没有时间锻炼身体,一些学生在升国旗时都会倒下,今年一些高校纷纷取消学生长跑,全国学生的身体素质严重下降,一些专家担心,东亚病夫是不是又回来了;

教育硬件已经现代化了,可是漂亮的篮球场上,塑胶跑道上,没有体育锻炼学生的影子。学校图书馆里大量的名著,没有学生借阅,造成大量教学资源严重浪费;

学校计划里各种课外活动的计划名目不少,但没有学生实际参与,素质教育越来越是纸上谈兵;

患近视的学生愈来愈多,眼镜店多了而且生意越来越好;

义务教育阶段,学生身心受尽了折磨和摧残,对学习的兴趣耗费殆尽,不少学生厌学甚至逃课、自杀。到了高校就能逃的课都逃,没有人点名的课基本没人上了;

教师批改这些作业,挑灯夜战也批不完,有时就看一下题目下面写了没有就批“阅”了。教师很累,但工作并没有好的结果。(领导查教师的作业批改,只查教师批了没有。)

学生作业不改革,还不知会给我们的学生再带来什么样其他的后果呢?

如果科学布置作业,王薇薇每天做作业的时间一个小时多一点就够了,而且可以完成得更好一些。

过去的关于作业改革的要求,都是针对教师提出的,要求教师布置的作业不能超过多长时间。还有的专家提出给学生留层次化的作业,不同学生留不同的作业。实践证明,仅对教师提出这些要求,根本无法解决问题。解决学生作业问题,不仅是教师问题,也是校长的问题和学生的问题。

本人通过长时间的实践,认为对学生作业进行SH化改革是可行的,效果是好的,下面谈谈我的一些想法,供领导和同行们参考。

1.       当前的作业问题主要不是量的问题,而是学生怎么做的问题。因此作业的量可以维持不变或者还可以增加一些。

2.       容许学生在自己认为已经熟悉的题目上面,画一个S(熟字拼音的第一个字母)就不做了。容许学生在思考了也不会的题目后面写上一个H(缓字拼音的第一个字母),三天之内做好。

3.       学生只需做出需要巩固和本来不会的题。这样的结果是,班级里一部分好的学生,实际做的题目也许只有布置的十分之一,也可能有的学生一题不写。最差的学生也会有力争有几个题目不写,用以证明他们的实力和减轻写作业的负担。写了H的题,他们承诺缓做,给他们三天时间,他们就有充分准备和思考的时间,没有理由不会做。

4.       教师批改作业,看到画S的,就不用批了,有怀疑的就记下学生姓名和题号。只改那些少数做的题。教师批改作业的负担减轻了,还可以精批细改。对那些写了H的题,只要学生会了,老师等两天批改也是值得的啊。

5.       大多数学生完成作业的时间可能只需要原来的五分之一到二分之一不等,学生可以腾出许多时间做其他事情。

6.       教师腾出更多时间,用一部分专门检查学生画了S的题,看他们是否真的熟悉了。可以组织小组互查;可以老师单独面查;可以出卷检查;学校的每次考试里可以有一定分量的作业题,用着S化检查。凡是过去画过S的,过后有检查出现不会的,一律取消画S的权利。当然,也要看情节轻重,即使被取消画S权利的学生,一两周后,经过他们的申请、保证,可以再恢复。还可以再用一部分帮助学生解决学生写了H的题。

7.       学生以前关注的是能不能完成作业,SH化改革后,他们关心的是自己是不是真的会了,是不是已经非常的熟练,保证在以后的各个检查中都可以顺利的做出来。一直留住SH化作业的权利,做一个永远轻松的学生。对暂时不会的题目,他们也不会急着抄袭,为完成任务而作假。

8.  在教育高度行政化的今天,教师布置和批改作业方式,必须得到领导的认可。因此,作业的SH化改革,有必要得到学校领导支持。

对学生作业进行SH化改革,意义重大。这是解放学生的最有力和最彻底的做法。学生从此将能够得到充分休息。

不同学生,因人而异,选择做不同的作业,他们不会急着为完成任务,因而可以对所做的题目进行深入而全面的思考。他们知道,只有真的会了,以后遇到同类的题目才可以放心地选择不做。

大量重复劳动的时间节省下来,我们的学生可以自主学习;可以选修国学课程;可以像西方国家的中学生一样,先读一些大学课程;也可以发展一些自己的兴趣爱好。

总之,作业改革,可以促进学生的全面发展。

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