程晓姣，灌云高级中学高一（9）班学生。父亲程金通，县人大办公室主任。
程晓姣，使用“学习流程”20天，学习成绩由班级32名上升到20名。
程晓姣是2000年9月升入灌云高级中学的，2001年9月因成绩不理想留级继续读高一。留级的程晓姣，因为成绩仍然没有提高，显得非常痛苦。程晓姣的父亲原来是中学的语文教师，对自己的掌上明珠当然是关怀备至，经常和老师交流，没有少找老师给孩子家教，可是孩子的成绩就是上不去。2002年开始后的几年里，是我研究“学习流程”的最投入的时期，那时我是遇到学习方法的书就买，见到40岁左右的熟人就问人家孩子的学习情况，有哪些困难。一次偶然的机会，我和程晓姣父亲在买菜的时候碰上了，很自然我们就谈到了孩子的学习情况，我发现程晓姣的父亲正为女儿的学习着急，顺势邀请了他们父女俩，2002年4月的一个星期天，成为我讲座的听众。
因为我和程金通原来就比较熟，讲座后我和他们父女俩又交流了一些时间。
程金通问：“程晓姣对学习缺少信心，怎么办呢？”
我说：“在学习流程里，不愁没有信心。学习流程把学习这件事分成了寻疑、解疑、暂存和巩固四件小事，同学在学习中各个时间直接面对的是没有难度的学习小事，比如说，您的女儿现在开始学习，她一定是去寻疑，她应该知道什么题不会做的，也就是说做寻疑这件事应该能完成。找出来的问题能解决的就解决，当时不能解决的立刻暂存，在暂存后对72小时内把它解决掉，使暂存里的半成品变成学习中的成品，这些都是没有难度的事，利用暂存去巩固掌握不牢固的知识就更是容易做到的事了。四件学习小事合起来就是学习了，做四件小事没有困难，学习的信心充足了。这叫大事化小，小事化了。”
著名美学家朱光潜说过：“精力的畅然发挥，便产生快乐，欲望受到阻碍或挫折就产生忧郁和痛苦。”顺着学习流程图的走向，按本学习流程学习，学习者可选择到阻碍最小的流程，使人的精力在学习时得到畅然地发挥。
程金通又问：“程晓姣的基础不好，我找了家教，张老师您看这样安排好不好？”
我的回答非常干脆：“孩子用学习流程，就千万不要请家教了。学习流程是一种主动学习程序，家教会使孩子的学习被动，不利于孩子的学习能力的形成。”
程金通不愧是做过高中语文老师，他很快理解并肯定了“学习流程”，整理好听“学习流程”讲座的笔记，复印了两份，一份给了程晓姣，另一份邮寄给了远在淮安的程晓姣的也在读高中的大姨姐。
20天后，年级月考成绩揭晓，程晓姣的总分由原来的班级32名，上升到了班级20名，在取消了数学家教之后，数学成绩由原来80分到90分之间，一跃到132分。取得了高中以来的最好成绩。
程晓姣的体会：用“学习流程”，学习可以在轻松中进行，成功可以在快乐中实现。
