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让孩子在学习中有尊严
来源: 时间:2013/10/26 11:04:12 作者: 点击:1613 次

以人为本

    吕敏,浙江台州人,仙居县疾病控制中心主任。

    吕敏的女儿大部分课余时间学习美术,使用“学习流程”半年,成绩仍有进步。

吕敏,是我网上售书的第一个客户。2008年春节前,吕敏通过网络购买了《中学生学习流程》,准备给读初二的女儿使用,在她收到书后通过网络、电话我们有过十多次交流。

    第一次交流就是在收到书的第二天,她告诉我她家因为这本书而发生的故事:

   “因为过节,我比较忙,收到《中学生学习流程》后,我没有来得及看,就把书放茶几上了。孩子爸回来的时候,我给他讲,茶几上有刚买的一本有关学习方法的书,你先看看,可是他只是看看封面和排版,就把我批评了一蕃,说我又上当了,买了一本不上档次的书,说着就去看电视了。晚饭后,在我的建议下,他只答应看一下书的内容提要和目录,这一看竟然看到了凌晨四点才上床睡觉。张老师,您的书我还没有仔细看,但肯定是一本好书,要知道,我的先生,他可是浙江大学数学系的高才生,一本书能把他吸引到如此程度,难得。”我说:“非常希望你们多提宝贵意见。”“昨天睡的太迟,现在还没有起来呢,我们以后肯定会请教您的。”吕敏答道。

    大年初六,我们进行了第二次交流,吕敏说:“我们两个大人已经看完了,书刚交给孩子,我们都认为:‘学习流程’是学习方法的一个创新,我们过去一直指导孩子用英国人发明的‘思维导图学习法’,您的‘学习流程’讲的通俗易懂,应该比‘思维导图学习法’更容易理解和操作,也更容易见到效果。我们会建议孩子用这种方法。”

    我说:“‘学习流程’是一个学习程序,这个程序可以包容任何学习方法,‘思维导图学习法’也是可以在‘学习流程’使用的。书里有一节是专门讲如何在‘学校流程’中强化‘思维导图学习法’的学习效果的。请你注意。”

    开学一段时间后,我问吕敏孩子用“学习流程”的情况,吕敏告诉我:“孩子有些积极的变化,比如,学习的时候有了寻疑、解疑、暂存和巩固的瞬时目标,不磨蹭了;遇到解决不了的难题,能平静地接纳问题,不急噪了;清楚了什么时候该做什么,做事有条理了;每完成一个学习程序,她都会有成功感,心理状态好了。我和孩她爸还都认为,你的‘学习流程’的设计充满了人性化,孩子用‘学习流程’学习,有利于孩子的心理健康,孩子不但觉得从容,也会觉得有尊严。但孩子也反映用‘学习流程’比较麻烦。”我说:“使用学习流程,学习的操作应该非常简单,你的孩子使用学习流程肯定有的地方操作不当。”经过和书上的要求认真对比,原来是暂存本的配备出现了问题,“学习流程”的书中只要求配备一本,而她的孩子是每科一本,这当然会增加学习操作的难度了。在我的建议下,她孩子的错题本也被笔记本和暂存本代替了,实现了学习操作的简单化。

    一年过去了,孩子的成绩由原来年级260名变为83名,吕敏还说非常感谢我的“学习流程”,我很纳闷,一家子对“学习流程”的理解是很不错的,孩子的进步为什么这么不明显,原来这个孩子新学期里在乐器上花了不少时间,基本上倾向走艺术发展的路子了。由于花在学习上的时间明显减少,家长和老师一直担心她的成绩会有明显的后退,孩子有这个成绩就已经非常的满意了。最重要的是“学习流程”促进了孩子健康全面的发展,令家长非常满意。

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