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省一学习程序 抱憾一生
来源: 时间:2013-10-26 10:59:16 作者: 点击:1375 次

功亏一篑

    杨文雅,灌中高三(5)班学生,舅父朱广斌,原伊山二中副校长,现在县优化办公室工作。

    杨文雅,使用“学习流程”11个月,学习成绩由班级的第46名上升到第1名。

    朱校长分管成人职业教育工作,平时接触不多,但和我关系不错,有一天,朱校长半带调侃的对我说:“听说,我们头的公子,用你的“学习流程”,成绩提高很快,真的假的?”“你要信就是真的,不信就是假的”我回敬了一句。“不开玩笑了,我有个外甥女,在灌中读高一,在班级都是四五十名,能不能抽个时间,辅导一下?”“明天晚上有时间”我爽快的答应了。

    2007年4月20日晚,朱校长带着他的外甥女杨文雅到了我家,当时我家正在忙拆迁,屋里非常的凌乱,就在一个能坐下三个人的地方进行了“学习流程”的辅导。一周后又辅导了第二次。杨文雅是一个学习认真又能吃苦的女孩子,而且理解能力也不错,按说,“学习流程”对她的效果非常明显。事实验证了我的猜想,进入高二第一学期的第三次月考,成绩第一次进入了班级的前十名,高二第二学期有几次考试夺得班级第一。从用“学习流程”前的班级第46名上升到班级第1名,时间跨度刚好是11个月。

    这是个很好的事例,我当然很在意,杨文雅的学习已经是非常顺了,我不忍打扰,只好通过朱校长了解杨文雅使用“学习流程”的情况,希望她能谈点使用“学习流程”的体会。然而,当我得到杨文雅的反馈意见后,差点没晕到,她说只是开始时用了几个月的“学习流程”,后来就没有用。没有用“学习流程”,还能有这样大的进步,这事很令我费解,难道她用了什么比“学习流程”更好的方法?

    为了了解杨文雅真正的学习思想和学习方法,我让我家的一个邻居家的孩子周丹,也是用“学习流程”学习的,她刚好和杨文雅是邻班,去和杨文雅多交流。周丹回来跟我讲:“杨文雅现在学习的思想主要还是‘学习流程’思想,但没有了暂存本, ‘学习流程’的思想使她对学习有了科学的认识,改变了她的学习态度,现在她对学习中的问题非常感兴趣,不害怕任何难题,心中没有‘学习流程’的思想,是很难做到的,遇到的问题,她主要是在第一时间解决,省去了暂存。”杨文雅的这种部分使用“学习流程”的做法,别的同学也用过,其效果是很难保证的,遇到的多数问题能即时解决还好,若遇到的许多问题不能够即时解决,学习的效果就不会好。事实正是如此,在以后的时间里,杨文雅的成绩一直在前十名里波动。

    杨文雅在思想上不惧怕学习中的问题,但又不用暂存去消化问题。她这在战略上藐视问题,在战术上没有做到重视问题的做法,造成了学习成绩不能继续上升的严重结果。

    杨文雅的高考成绩比本科线高26分,在班级大概在5名左右。

    在以后的辅导中我总会强调暂存在学习中的作用:

问题是学习的核心,暂存是问题的载体。有了暂存,能确保学习者时刻以问题为中心。

暂存是学习半成品的集中营,处于寻疑的终结部分,是上一工序的产品,又是解疑和巩固的开始部分,是下一工序的原料。有暂存,学习的半成品不会流失,解疑和巩固的程序有会有充分的原料,学习的效率当然会提高。

    学习的效果,表现为暂存吞吐的多少。

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