功亏一篑

    杨文雅，灌中高三（5）班学生，舅父朱广斌，原伊山二中副校长，现在县优化办公室工作。

    杨文雅，使用“学习流程”11个月，学习成绩由班级的第46名上升到第1名。

    朱校长分管成人职业教育工作，平时接触不多，但和我关系不错，有一天，朱校长半带调侃的对我说：“听说，我们头的公子，用你的“学习流程”，成绩提高很快，真的假的？”“你要信就是真的，不信就是假的”我回敬了一句。“不开玩笑了，我有个外甥女，在灌中读高一，在班级都是四五十名，能不能抽个时间，辅导一下？”“明天晚上有时间”我爽快的答应了。

    2007年4月20日晚，朱校长带着他的外甥女杨文雅到了我家，当时我家正在忙拆迁，屋里非常的凌乱，就在一个能坐下三个人的地方进行了“学习流程”的辅导。一周后又辅导了第二次。杨文雅是一个学习认真又能吃苦的女孩子，而且理解能力也不错，按说，“学习流程”对她的效果非常明显。事实验证了我的猜想，进入高二第一学期的第三次月考，成绩第一次进入了班级的前十名，高二第二学期有几次考试夺得班级第一。从用“学习流程”前的班级第46名上升到班级第1名，时间跨度刚好是11个月。

    这是个很好的事例，我当然很在意，杨文雅的学习已经是非常顺了，我不忍打扰，只好通过朱校长了解杨文雅使用“学习流程”的情况，希望她能谈点使用“学习流程”的体会。然而，当我得到杨文雅的反馈意见后，差点没晕到，她说只是开始时用了几个月的“学习流程”，后来就没有用。没有用“学习流程”，还能有这样大的进步，这事很令我费解，难道她用了什么比“学习流程”更好的方法？

    为了了解杨文雅真正的学习思想和学习方法，我让我家的一个邻居家的孩子周丹，也是用“学习流程”学习的，她刚好和杨文雅是邻班，去和杨文雅多交流。周丹回来跟我讲：“杨文雅现在学习的思想主要还是‘学习流程’思想，但没有了暂存本， ‘学习流程’的思想使她对学习有了科学的认识，改变了她的学习态度，现在她对学习中的问题非常感兴趣，不害怕任何难题，心中没有‘学习流程’的思想，是很难做到的，遇到的问题，她主要是在第一时间解决，省去了暂存。”杨文雅的这种部分使用“学习流程”的做法，别的同学也用过，其效果是很难保证的，遇到的多数问题能即时解决还好，若遇到的许多问题不能够即时解决，学习的效果就不会好。事实正是如此，在以后的时间里，杨文雅的成绩一直在前十名里波动。

    杨文雅在思想上不惧怕学习中的问题，但又不用暂存去消化问题。她这在战略上藐视问题，在战术上没有做到重视问题的做法，造成了学习成绩不能继续上升的严重结果。

    杨文雅的高考成绩比本科线高26分，在班级大概在5名左右。

    在以后的辅导中我总会强调暂存在学习中的作用：

问题是学习的核心，暂存是问题的载体。有了暂存，能确保学习者时刻以问题为中心。

暂存是学习半成品的集中营，处于寻疑的终结部分，是上一工序的产品，又是解疑和巩固的开始部分，是下一工序的原料。有暂存，学习的半成品不会流失，解疑和巩固的程序有会有充分的原料，学习的效率当然会提高。

    学习的效果，表现为暂存吞吐的多少。