借鉴上路
徐海谦，灌中高三（13）班学生，父亲徐霞璋，现伊山二中校长。
徐海谦，使用“学习流程”1年4个月，学习成绩由班级的第46名上升到前10名。
在徐海谦读高二的第二次月考后，徐校长给我谈了他儿子徐海谦的学习情况，要我帮助辅导一下学习方法。
我这个人实际上是非常谦虚的，但自从我知道我的“学习流程”很容易提高中学生的学习效率、改变他们的命运以后，我就不敢再谦虚了，如果因为我的谦虚而使需要我帮助的人失去改变命运的机会，我就会很自责。所以，当我明白徐校长的意思后，我立即表态：“我做别的事可能没有把握，但教会您儿子学习，提高他的成绩，应该没有问题，您放心，您儿子的成绩很快就会上来”。
第二天晚上，徐海谦来到了我的办公室，我还是与跟别的学生讲“学习流程”一样，没有要求他先说，我先讲了2个小时的“学习流程”。为了知道徐海谦对“学习流程”的掌握程度，我给徐海谦做了一分调查问卷，在答卷中他回答了如下问题：
问：“学习流程”增加了学习的可操作性，你是如何理解的？
答：在“学习流程”中学习只有四个程序，学习的微观目标很清晰，学习的第一个目标就是寻疑，所以学习一旦开始，就不会有犹豫，而是直奔目标，去主动寻找问题。得到问题后，有两个程序供选择……，直到知识的牢固掌握，学习的行为没有了过去的盲目。在“学习流程”里，所有的学习活动都是有序的和容易操作的。
问：“学习流程”是如何提高学习者的信心的？
答：“学习流程”就是一条知识的生产线，这条生产线上有四道程序，过去挫伤我们信心的是难以解决的问题，在“学习流程”中难以解决的问题是学习过程中的半成品，学习中的问题能被顺利解决是一种收获，学习中得到半成品也一样是收获。学习中用两个脑子学习，能即时解决的进入大脑，不能即时解决的收入暂存，三天内可以很轻松地转入大脑，学习没有了障碍。
以前，我视遭遇不能解决的问题为失败，在“学习流程”里，暂时不能解决的问题是知识的生产线上求之不得的半成品。获得半成品、成品都是一种成功。
徐海谦有较强的理解能力，在交流中他告诉我，他以后的学习中一定会使用“学习流程”。然而，徐海谦在第一周“学习流程”的使用中就遇到了困难。徐海谦反映，老师布置的作业太多，整天做作业都做不过来，没有时间寻疑，有问题也没有时间暂存。为此，我请徐海谦看了我书稿中这个问题的回答：
有些同学在作业比较多的时候，总是被动地埋头苦干，甚至挤占休息时间才能勉强完成。不仅作业的速度慢而且根本顾不上作业的质量。有的同学，更是为了应付老师检查，只能慌慌忙忙地写上“疑似答案”。往往是旧的作业未完成，新的作业又到，如此往复，苦海无边。表面上忙忙碌碌，实质上没有把握住学习的宗旨。
其实，越是在学习任务重的时候，越是要讲究学习的策略。科学的策略可以使我们既能加快作业的进度，又能保证学习的质量。
在大作业量面前要沉着冷静，从容应对。这一点很重要，只有从容，才能在遭遇“强敌”时不乱方寸，临阵而谋，想出出奇制胜的对策。本书提供的基本对策有：①对时间采用错开运筹法。对短时间要求完成的大量作业，可和同学合作，把任务分解，几个人先错开，高质量完成不同的作业。这样操作，可以保证在做下面作业时，有东西参考而大大缩短作业时间。②随时暂存。实践表明，错开作业一般都会节约一半以上的时间。这充裕的时间可拿出一部分，对作业题进行深入思考，把那些属于掌握不牢固的内容以及做题时好的构思写入暂存，以保证学习的质量。
有人认为，学习就应该独立思考，拿人家作业参考，会影响学习的质量。毫无疑问，学习当然要独立思考。可是有些时候，老师布置的作业确实太多了，你完全独立去做并不能保证思维的深刻性，你想的只是必须按时完成作业，不可能触及习题的“类”，对做过的题也不会有时间去巩固。这样过分独立的学习，显得很被动，不仅是精神压力大，也严重地存在学习质量的问题。
参考人家的作业，也不能囫囵吞枣地照搬人家的答案，也要建立在独立思考的基础之上，只是在独立思考有困难时才参考他人的做法，这样可以压缩被动学习时间，增加主动学习时间。由于有了剩余的时间，学习者可以再回过头来分析做过的作业题，把其中掌握不牢固的部分写入暂存，从而确保了作业的质量。”
徐海谦第三次来我这里的时候，心情轻松多了。他告诉我：“作业已经在白天全部做完，需要再消化的，也都纳入了暂存。”
这个问题解决以后，徐海谦“学习流程”的使用一直比较顺利，学习效率提高幅度一般在2-3倍之间。在使用“学习流程”的一个月后的月考中，他的成绩由原来的班级46名上升到了35名，两个月后又上升到了班级26名，高考的成绩进入了班级前10名，进入了理想的大学殿堂，上海电力学院。
文题中的借鉴，不光是指徐海谦借张同鉴老师的“学习流程”走上学习的高速之路，也包括徐海谦学会了合作学习，借鉴同学的优势。
