扶摇直上

    厉红光，杨集中学高一（4）班学生。

    厉红光，使用“学习流程”6个月，学习成绩由班级的第52名上升到第2名。

    2007年5月，厉红光在伊山二中读初三，是一个数学科代表。那时我的《中学生学习流程》书稿已经交给了江苏人民出版社，同时我也在抓紧修改，我非常希望有学生读我的书稿，了解他们读后的感觉和效果，最好听到他们提出的修改意见。

    厉红光是在我电脑中读过《中学生学习流程》的学生。厉红光不爱说话，我听她意见的时候，她只说：“老师的书好懂，我已经记住也理解了‘学习流程图’，懂得按照流程图的导向，选择合适而有效的程序，学习过程就不会中断和犹豫，相信我的学习效率可以提高3-4倍。”由于在初中用“学习流程”的时间比较短，成绩上升并不显眼，只是为以后的高中生活奠定一个方法上的基础。

    2007年9月，厉红光顺利考入了江苏杨集高级中学，虽然在新生中的成绩居年级中上的位置，也还被编入了普通班。厉红光非常要强，通过家长努力，于11月转入了强化班，此时在强化班的成绩排名为52，在“学习流程”的高速公路上，学习的效果就是不一样，厉红光在第二学期的4月下旬的考试中，成绩竟然排到了班级的第2名，成绩一公布厉红光就赶到我的办公室向我报告了她的好消息。我说：“你用学习流程有什么经验和体会，说给我听听”，“其实，我就是照着“学习流程”图去做的，别的也没有什么。我成绩上升快，主要是我们班级的同学太不会学习了”，“他们不知道学习流程，就是苦学、死学”。厉红光就是这样很轻松地回答了我的问题。

    何止是厉红光，几乎所有使用“学习流程”的同学，大概在一、两个月以后，他们就会显得特别自信，对他人的学习方法不屑一顾。其实我倒是认为这是被突如其来的大成功冲昏了头脑，那些进步小或退步的同学，他们的学习方法中也一定有可以借鉴的地方。