雪中送炭

    程文文，伊山三中初三（3）学生，其父程玉生在县食品公司住上海办事处工作。

    程文文，使用“学习流程”两个月，学习成绩由班级的第34名上升到第2名。

    1997年3月底，程文文的月考成绩由原来在班级的前10名，一下子跌到了班级34名，班主任发现她和本班一个男同学正在谈恋爱，程的母亲到教室中骂自己的女儿并和那个男孩理论。我是程文文的物理老师，也是这个年级的负责人，那个乡下男孩被班主任打了两个耳光，写了检讨，成绩没有下降，算是处理过了，腼腆内向的程文文就轮到年级处理了。

    那时候，我的“学习流程”的思想已经比较清晰，这个思想中已经把学习分解为寻疑、解疑、暂存、巩固四个程序，也就是说学习中只有这四件事，可以分开做。

上午的课间操时间，程文文站在我的面前也不讲话，我倒了一杯水放在她的面前，开始了我们的谈话：

   “程文文，你现在学习怎么样啊？”

   “我上课一点也没有听。”

   “多长时间了？”

   “有一个多月了。”

   “听我的话，学习还可以很快很轻松地上去”

    她点了点头。我继续说：

    “有三件事，你记好了，一定要做的，能做到或不能做到要跟我讲。第一件：请你今天千万不要听课；第二件：你今天一定要打听清楚老师明天上课的内容，今天课内课外的任务就是对明天的上课内容进行预习，预习的目标就是确定有哪些东西不懂，明天就听这些不懂的；第三件：最近几天的早上，不要求按时到校，要睡到自然醒，养足精神。我若发现你精力不足，会强行叫你回家休息的。”

    “你能做到这些吗？”

    “我能，我试试”。程文文很爽快的答应了。

其实，我要她这样做的目的很明显，不做没有效果的事，养足精神，课前去寻疑，课上去解疑。目标清晰，单一，注意力就容易集中，从而保证学习任务的完成。

      影响学生学习的因素是多方面的，为此我还到程文文家做过了一次特殊的家访。我知道程文文的家长是一个文化不高的特别能唠叨的那种类型，我家访的惟一目的就是让程文文回到家的时候有一个温馨而安静的学习环境。我在程文文家的家访时间只有几分钟，我见了程文文的母亲，开门见山：“我是文文的老师，现在文文的学习都由我安排，你们家长如果配合，这个孩子一定有希望。现在这几天，文文回来后，请你不要再说文文什么了，最好一句不说，但一定要用行动表达母爱，孩子在学习的时候，你可以削一个苹果或拨一个香蕉轻轻地送到她的桌子上，然后离开。”

    一周后，程文文到办公室和我交流时，我发现她已经很快乐，我问：“你妈现在对你怎么样啊？”程文文说：“ 她啊，现在得神经病了，原来天天唠叨，现在又听不到她的声音了，只是默默地给我服务。”

我说：“她这样做你还反感吗？”

    “不，这才叫母爱呢。”这简短的回答，让我看到这个天真、可爱的女孩又回来了。

    之后，程文文又非常高兴的告诉我：“老师，我现在上课全听懂了。不过我还有问题要请教老师，有的课我基础好，课前又预习了，课上听5分钟就可以了，那另外的40分钟怎么用呢？”

原来学习可以这样简单：课前寻疑，课上解疑，而且可以比较轻松。然而以这样轻松的方式学习，并不可以超越别人。程文文现在正渴望继续得到好的学习方法，让成绩更快地上去。我不失时机进行了因势利导：“安排时间把一个多月没有听的课拿过来学啊，学的时候不能即时解决的，巩固不到位的，统统暂存一个本子里，上课时也可以在不需要听的时间里去思考和巩固。”

     我还介绍了复线运筹及一些其他的一些“学习流程”中的学习技巧。

    “老师，照你说的做，要是在外语课上，看数学问题被外语老师抓住那不就惨了？”

    “这个没有问题，你只要把预习工作做扎实了，上课就有条件做两件事，公私兼顾，两不耽误。要是外语老师说你没有听，你就说，你讲的我全懂了，并指着本子上的外语问题，告诉他，你在看外语，老师会很高兴的。”

    其实，在老师眼里，这个“不可救药”的恋爱中人，她上课时做什么早已没有人管了。

程文文的确非常聪明，两周后她非常自信而兴奋地向我报告：“老师，我现在上课做的事估计是我以前正常时候的7-8倍。”我听后就在想：“这孩子已经脱胎换骨了，那个男孩在她的脑海中已经完全没有了位置，也许她心中白马王子的标准已经大大的升级了，说不定他已经在北大或清华了。”

（故伎重演，我用只教一个用”学习流程”的法子，至今已“拆散”了中学生中的多对鸳鸯。）

    我问程文文：“你听课时，既要听需要听的，又要做自己的事，能兼顾吗？”她是这样回答的“过去，我上课时开小差，想那些破事时也会想到学习，但总是没有办法把注意力从那些破事转移到学习上。现在课堂上，我虽然多数的时间和精力在做自己的事，但仍在关注老师的讲课内容，一但发现老师讲的是我需要听的，我可以立即全力以赴的去听，注意力在两个学习天地之间来回切换没有困难。”

对一些好的学生，上课期间种点“自留地”，可以解决课上吃不饱的问题，但这个方法并不是所有同学都可以用的。

    这个故事《中学生学习流程》中有，有的读者认为，叫学生上课种“自留地”，有很大的风险，关于这个问题我是这样想的：工厂的老板是绝不会看到自己的工人在8小时里只做1个小时有用的事而无动于衷的，农民也不可能让自己的土地的五分之四没有光合作用的。我们有什么权利要求那些对某些内容可以免听的优秀学生浪费他们极为宝贵的时间和精力呢？同样，我们也没有理由叫那些一点也听不懂的落后学生，紧跟老师，句句必听。

    97年的中考，程文文的总分位列班级第二，在全县竟然名列100名以内。

    拿到江苏灌云高级中学入学通知书时，打电话给在上海的老爸报喜。父亲还认为女儿是和他开玩笑，一直不相信，程文文只好在电话中把自己接受我帮助，用“学习流程”才有此神奇效果的故事讲给爸爸听。

程文文的父亲程玉生接到女儿的电话，立即从上海回来，父女俩一起到我办公室，表示感谢。程文文的父亲说：“几个月前，我们两个大人都觉得孩子是彻底的没有希望了，没有想到，是张老师雪中送炭，改变了文文的命运。”