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如何在平时考试中获得更大的进步
来源: 时间:2013-10-26 10:12:04 作者: 点击:1625 次

如何在平时考试中获得更大的进步

 

                  

                       作者 张同鉴 

考试有两种类型,一类是像会考、中考、高考、竞赛这类让考生获取某种资格的资格考试。还有一类是像周考、月考、单元考、期中考、期末考、模拟考、抽考、摸底考等这类用来检查教学水平的效果考试。这里谈的是学习者应该如何对待后一种类型的考试。

应该说在这两种不同类型的考试中,考生角色是不一样的。在效果考试中“学习者”依然是学习者,在资格考试中“学习者”则变成为“考试者”。

有很多同学用同一种心态,同一种方法,对待两种不同类型的考试,显然是不科学的。高速公路上存在过多的检查站、收费站,高速公路就成了低速公路。现在的中学教育,各种各样过于频繁的考试,也一样严重地妨碍着学生的主动学习。有些同学,在小测验前也打乱学习计划,过分地紧张和焦虑,试后还玩轻松。此种做法,破坏了人原有的生物钟,干扰了学习者正常学习所需要的沉稳的心态。

如何对待学习过程中的效果考试呢?首先,要正确认识考试,建立科学的考试理念。学习过程中的考试是学校或老师用来测量教学水平的过程。学生认真考试,发挥出水平,这个测量就比较准确。从一定的意义上讲,考试就是请学习者暂时停止学习,让教者测量一下你相关的知识水平。运用学习流程主动学习的同学,不可能只是在考试中被动地接受测量,而会在接受测量的同时坚持学习。这里讲一个学生关于考试的真实故事,同学们可以借鉴,切勿盲目模仿。

张伟是江苏灌云高级中学高二(6)班的一名学生。使用学习流程学习之前,他的成绩班排名五十一,使用学习流程三个月后成绩班排名变成了班正数第三。原来,他的学习有一个特别的“诀窍”。他把考试当成普通的自学课,纳入学习流程。在考试过程中,正常操作寻疑、暂存、解疑和巩固四个学习程序。会做的题不写,不熟练的题写一遍,给予巩固。认真思考那些不会做的题,实在没头绪的题就抄出考场,做暂存处理。考试结束铃声未响,他已平静地转入其它的学习活动中。这时其他同学尚在考场中为分数挣扎。考试结束了,有的同学还会因考的满意而兴奋不已,或者因考的不好而垂头丧气。

关于平时的考试,张伟没有一点想得分的意思,他心中想的是这份试卷能给他带来多少不会做的题,试卷中的问题多,他就在心中感谢老师,感谢试卷。他认为,平时的考试中,得分和进步是相反的,遇到问题多的试卷,得分少,但进步的机会大。

期末考试到了,这个老师眼中的“怪物”为了验证自己的实力,他一反“常态”,和普通人一样考试,把会做的写出来,总成绩名列班级第三。

张伟用他特别的方式“考试”,带动其成绩上升,是很有道理的。这好比一个教练领着一组人登山,这个教练总是在相隔不大的时间里,要求大家停下来,让他测出每个人登上的高度。而这组人中登山速度最慢一位,不听使唤,不停地攀登,第一个到达山峰。用龟兔赛跑的寓言来解释,张伟就是那只不停顿的乌龟,其他同学则是经常被老师叫停的兔子。

张伟的故事是真实的,有道理的,也是可以复制的。但是,一般同学绝对不可以随意模仿。张伟能这样做,与他本人的情况有关。一是他原本就是班级中不起眼的角色,他做什么,怎么做,老师也不在意,造成他有破釜沉舟的可剩之机;二是他对学习流程理解深刻,认识到问题是学习的核心,知道问题是进步的机会,他才会不顾一切地去把握机会;三是他有勇气,敢于自尊自爱。他才对眼前的考试制度说“不”,实现在考试过程中去爱自我,发展自我;四是他意识到自己是学习的主人,学习上的事自己当家挺正常。他为了求得进步的实惠,才放弃在小测验中争高分的虚荣心。

一般同学,都习惯于在老师的安排下,被动地学习。如果突然在考试中会的不做,恐怕会有意想不到的后果。建议这些同学,还是得你的分数为好,要改变的就是要特别重视那些不能得分的题。分数代表过去,问题才是当前进步的机会。

对待学习过程中的考试,还要注意不可随意更改学习计划。有的同学,听说周三有数学测验,周一周二的时间就全部用来突击数学,其它科目就不顾了。这种头痛医头脚痛医脚的做法是十分有害的,一是破坏了时事对应的生物钟,违背了科学的时间运筹原则,即使只复习一门课,也降低了学习效率;二是影响人的整体学习。增加此类考试的复习时间,可以利用机动时间和边角时间,也可以把临考科目的时间段稍微拓展一些,前提是不破坏时事对应的学习习惯。

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